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La enseñanza-aprendizaje de idiomas se fundamenta desde hace más de una década en el Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas. El Consejo de Europa diseñó un instrumento para su aplicación didáctica: el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL), un documento personal para reflexionar sobre el proceso y el resultado del aprendizaje de lenguas y culturas. Desde 2009, se ha implantado el Portfolio Europeo de las Lenguas Electrónico (e-PEL). Sin embargo, su generalización en el aprendizaje de idiomas no se ha conseguido, quizás porque ha faltado una implementación didáctica y tecnológica. Por tanto, es necesario analizar el e-PEL para mejorar su aplicación didáctica y aprovechar las posibilidades que brindan las TIC, en general, y la Web 3.0, en particular, para dinamizar este proyecto oficial.
Language teaching and learning are based since more than a decade on the CEFR. The Council of Europe designed an instrument for didactic use: the European Language Portfolio (ELP), a personal document to reflect the process and outcome of learning languages and cultures. Since 2009, the Electronic European Language Portfolio (eELP) has been introduced. However, its generalization in language learning has not been achieved, perhaps because there has not been a didactic and technological implementation. It is therefore necessary to analyze the eELP to improve its didactic application and to take advantage of the possibilities offered by the ICTs, in general, and by the Web 3.0, particularly, to energize this official project.
L'enseignement et l'apprentissage des langues sont basés depuis plus d'une décennie sur le Cadre Européen Commun de Référence pour l’Apprentissage/Enseignement des Langues. Le Conseil de l'Europe a conçu un instrument pour l’application éducative: le Portfolio Européen des Langues (PEL), un document personnel à réfléchir sur le processus et les résultats de l’apprentissage des langues et cultures. Depuis 2009, il a été introduit le Portfolio Européen des Langues Électronique (e-PEL). Cependant, sa généralisation dans l'apprentissage des langues n'a pas été atteinte, peut-être parce qu'il manquait une mise en oeuvre pédagogique et technologique. Il est donc nécessaire d'analyser l’e-PEL pour améliorer son application éducative et exploiter les possibilités offertes par les TIC en général et par la Web 3.0, en particulier, pour renforcer ce projet officiel.
