Lingüística de la comunicación: el currículo multilingüe de géneros textuales

• Francisco Lorenzo ^[1]
  1. [1] Universidad Pablo de Olavide

     Universidad Pablo de Olavide

     Sevilla, España

     
• Localización: Revista signos: estudios de lingüística, ISSN-e 0718-0934, ISSN 0035-0451, Nº. 74, 2010, págs. 391-410
• Idioma: español
• DOI: 10.4067/s0718-09342010000500001
• Títulos paralelos:
  • Communication linguistics: the genre-based multiligual curriculum
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 6 Citas
• Resumen
  • español

    Con la superación del formalismo en las ciencias del lenguaje, la educación de la lengua materna y extranjera requiere de una revisión epistemológica. Las tendencias estructuralistas se enfrentan a limitaciones a la hora de formar a los alumnos para operar en un mundo multilingüe y para un uso eficaz de la lengua en la sociedad.

    Este artículo elabora una propuesta concreta de innovación en educación lingüística que toma los géneros –con un reconocimiento a la teoría lingüística sistémica funcional– como la unidad base de programación lingüística y que se ha implementado en algunos contextos europeos bajo el nombre de ‘currículum integrado de las lenguas’. Su desarrollo histórico, su justificación cognitiva basada en el procesamiento natural de la información lingüística y su reflejo en la actividad del aula son objeto de estudio

  • English

    With the demise of formalism in linguistics, education of mother tongue and foreign language needs revising. Formal trends fall short of the two major challenges in education today:

    making students fit to operate in a multilingual world and making them proficient for using language –both L1 and L2– in society, that is, having a full grasp of academic and professional genres. This article makes an actual proposal of curriculum innovation that takes genres –with a nod to the systemic functional theory behind it– as the ultimate unit in language programming and that is being embraced in some parts of Europe under the label: ‘integrated language curriculum’. A historical review, a cognitive account based on language information processing, and some structure for classroom implementation are also considered

• Referencias bibliográficas
  • Baggioni, D. (2004). Lenguas e nacions na Europa. Santiago: Laiovento.
  • Bernárdez, E. (2008). El lenguaje como cultura. Madrid: Alianza.
  • Bernstein, B. (1973). Language and socialization. En N. Minnis (Ed.), Linguistics at large (pp. 225-243). Hertfordshire: Paladin.
  • Bunch, G. (2006). Academic English in the 7th grade: Broadening the lens, expanding access. Journal of English for Academic Purposes, 5, 284-301.
  • Burke, P. (2004). Languages and communities in early modern Europe. Cambridge: Cambridge university press.
  • Camps, A. & Zayas, F. (2006). Secuencias didácticas para aprender gramática. Barcelona: Grao.
  • Celce-Murcia, M. (2002). On the use of selected grammatical features in academic writing. En M. Schleppegrell & M. Colombi (Eds.), Developing...
  • Coffin, C. (2006). Reconstructing personal time as collective time: Learning the discourse of history. En R. Whittaker, M. O’Donnell &...
  • Cummins, J. (2001). An introductory reader to the writings of Jim Cummins. Clevedon: Multilingual Matters.
  • Christie, F. (2002). Classroom discourse analysis: A functional perspective. Londres: Continuum.
  • De Beaugrande, R. & Dressler, W. (1981). Introduction to text linguistics. Londres: Longman.
  • De Mejía, A. M. (2002). Power, prestige and bilingualism: International perspectives on elite bilingualism. Clevedon: Multilingual Matters.
  • Eggins, S. & Martin, J. (2003). El contexto como género: una perspectiva lingüística funcional. Revista Signos, 36(54), 85-105.
  • Feez, S. (1998). Text-based syllabus design. Sydney: Macquaire university.
  • Goméz, A. & Arcos, D. (2007). plan de mejora de la competencia lingüística: Elaboración del proyecto lingüístico de centro. Avances en...
  • Gouveia, C. (2006). Language, literacy and cultural politics: The debate on the new language currículum in Portugal. En R. Whittaker, M. O’Donnell...
  • Halliday, M.A.K. & Hasan, R. (2006). Retrospective on SFL and literacy. En R. Whittaker, M. O’Donnell & A. McCabe (Eds.), Language...
  • Hansen, H. (2001). Changing philologies: Contributions to the redefinition of foreign language studies in the age of globalisation. Copenhagen:...
  • Holmes, J. (1992). An introduction to sociolinguistics. Londres: Pearson.
  • Housen, A. (2002). processes and outcomes in the European schools model of multilingual education. Bilingual Research Journal, 26(1), 45-64.
  • Hyland, K. (2002). Genre: Language, context and literacy. Annual Review of Applied Linguistics, 22, 113-135.
  • Hyland, K. (2003). Genre-based pedagogies: A social response to process. Journal of Second Language Writing, 12, 17-29.
  • Jäppinen, A. K. (2005). Thinking and content learning of mathematics and science as cognitional development in Content and Language Integrated...
  • Jimeno, p. (2006). La cohesión textual en la enseñanza de lenguas. En A. Camps & F. Zayas (Eds.), Secuencias didácticas para aprender...
  • Johns, A. (Ed.). (2002). Genre in the classroom: Multiple perspectives. Mawhaw: Lawrence Erlbaum.
  • Junta de Andalucía (2008). El currículum integrado de las lenguas. Sevilla: Consejería de Educación [en línea]. Disponible en: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/impe/...
  • Kress, G. (2007). Meaning, learning and representation in a social semiotic approach to multimodal communication. En A. McCabe, M. O’Donnell...
  • Labov, W. (2003). Some sociolinguistic principles. En C. Bratt paulston & G. R. Tucker (Eds.), Sociolinguistics: The essential readings...
  • Lambert, W. (2003). A social psychology of bilingualism. En C. Bratt paulston & G. R. Tucker (Eds.), Sociolinguistics: The essential readings...
  • Lemke, J. L. (2002). Multimedia genres for scientific education and science literacy. En M. J. Schleppegrell & C. Colombi (Eds.), Developing...
  • Lorenzo, F. (2007). An analytical framework of language integration in L2-content based courses. Language and Education, 22, 502-15.
  • Lorenzo, F. (2008). Instructional discourse in bilingual settings. An empirical study of linguistic adjustments in content and language integrated...
  • Lorenzo, F., Casal, S. & Moore, P. (2009). The effects of content and language integrated learning in European education: Key findings...
  • Macken-Horarik, M. (2002). “Something to shoot for”: A systemic functional approach to teaching genre in secondary school science. En A. Johns...
  • Martin, J. & Rose, D. (2003). Working with discourse: Meaning beyond the clause. Londres: Continuum.
  • Moyano, E. (2007). Enseñanza de habilidades discursivas en español en contexto pre-universitario: una aproximación desde la LSF. Revista Signos,...
  • Mullis, I. V., Kennedy, A., Martin, M. & Sainsbury, M. (2006). Estudio internacional en progreso y comprensión lectora PIRLS. Madrid:...
  • Prahbu, N. S. (1990). There is no best method, why? Tesol Quarterly, 24(2), 161-176.
  • Preston, D. R. (1989). Sociolinguistics and second language acquisition. Oxford: Basil Blackwell.
  • Saukkonen, p. (2003). How to define and describe genres and styles. Folia Linguistica, 37(3), 399–414.
  • Scheleppegrell, M. J. & Colombi, M. C. (2002). Developing advanced literacy in first and second languages. Londres. Mawhaw. Lawrence Erlbaum.
  • Stubbs, M. (2000). Society, education and language: The last 2,000 (and the next 20) years of language teaching. En H. Trappes-Lomax (Ed.),...
  • Swales, J. A & Lindemann, S. (2001). Teaching the literature review to international graduate students. En A. Johns (Ed.), Genre in the...
  • Thomson, C. & Hari, M. (2006). Implementing the genre approach in a South African school. En R. Whittaker, M. O’Donnell & A. McCabe...
  • Van de Craen p., Ceuleers, E., Lochtman, K., Allain, L. & Mondt, K. (2007). An interdisciplinary research approach to CLIL learning in...
  • van Dijk, T. & Kintsch, W. (1983). Strategies of discourse comprehension. Nueva York: Academic Press.
  • Van Els, T. (2001). The European union, its institutions and its languages: Some language political observations. Current Issues in Language...
  • Van patten, B. (2003). From input to output. A teacher’s guide to second language acquisition. Boston: McGraw Hill.
  • Veel, R. (2006). The write it right project –linguistic modeling of secondary school and the workplace. En R. Whittaker, M. O’Donnell &...
  • Vez, J. M. (2000). Fundamentos lingüísticos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Barcelona: Ariel.
  • Vollmer, H. J. (2006). Language across the curriculum. Language Policy Division, Council of Europe [en línea]. Disponible en: http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Prague07_LangCom_VollmerEd_EN.doc
  • Wilkins, D. (1976). Notional syllabuses. Oxford: Oxford university press.
  • Wong, W. (2005). Input enhancement: From theory and research to the classroom. New York: McGraw-Hill.