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Rosana Ariolfo, Paola Viterbori
El presente trabajo tiene por objeto analizar las tipologías de errores en lectura, escritura y expresión escrita en 110 alumnos monolingües italianos y bilingües (italiano/español) con el fin de discriminar las dificultades específicas en la adquisición de las competencias de lecto-escritura y la manera en que dichas dificultades se entrelazan con las actitudes lingüísticas. Para la recogida de datos ha sido suministrado un cuestionario y una batería de pruebas estandarizadas en seis cursos de cuarto y quinto grado de una escuela primaria, ubicada en una zona de la ciudad de Génova en la que reside un número elevado de habitantes de origen latinoamericano.
This paper aims to analyze the types of errors in reading and writing in 110 Italian monolingual and bilingual students (Italian / Spanish) in order to discriminate the specific difficulties in acquiring the skills of literacy and how those difficulties are related with linguistic attitudes. For data collection, it has been provided a questionnaire and a battery of standardized tests in six courses of 4th and 5th grade of primary school, located in an area of the city of Genova where a large number of people of Latin American origin live.
