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Salamanca, España
Con el fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua española -en su versión escrita- para la enseñanza inicial en la infancia, se propone una adaptación del método de palabras generatrices creado por el gran pedagogo y educador brasileño del siglo XX, Paulo Freire. Además de inscribirse en su línea de pensamiento, dicha propuesta considera las vías de procesamiento de la lengua escrita y se enmarca en los planteamientos de la Corriente Psicolingüística, sin dejar de lado las aportaciones del Constructivismo. La selección de palabras se ha llevado a cabo mediante una investigación cualitativa a partir de la observación del vocabulario de alumnado de 4 a 7 años escolarizado en centros de educación formal de Salamanca capital.
An adaptation of the method based on generating words by Paulo Freire, the well-known, 20th Century, Brazilian pedagogue and educator, is proposed in order to ease the teaching-learning of written Spanish in the beginning stages of early childhood. Not only does this proposal adhere to his thought and philosophy, it also takes into consideration the different ways of processing written language framed within the Psycholinguistic School proposals, without neglecting the Constructivism´s contributions. The choice of words has been elaborated through qualitative research from the observation of schoolchildren´ vocabulary from 4 to 7 year-old in the capital city of Salamanca.
Dans le but de faciliter le procès d’enseignement-apprentissage de la langue espagnole –à l’ écrit – pour l’enseignement initial lors de l’enfance, nous proposons une adaptation de la méthode de mots générateurs créée par le grand pédagogue et éducateur brésilien du XX siècle, Paulo Freire. En plus de s’inscrire dans sa ligne de pensée, ladite proposition considère las voies de procédure de la langue écrite et s’encadre parmi les approches du Courant Psycholinguistique, sans laisser de côté les apports du Constructivisme. La sélection des mots a été faite à travers une recherche qualitative à partir de l’observation du vocabulaire des élèves âgés entre 4 et 7 ans inscrits dans des établissements d’éducation formelle de la capitale de Salamanca (Espagne).
