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Valladolid, España
En este artículo se presenta un estudio de caso desde una perspectiva autobiográfica en el que, a través del análisis de los diarios de aula de un profesor novel de inglés de la etapa de Educación Primaria, se ahonda en el conocimiento de los problemas prácticos y dilemas que le surgen al desarrollar en sus alumnos las destrezas escritas. Partiendo del análisis cualitativo de las reflexiones realizadas en dichos documentos personales se ha elaborado un informe narrativo para llegar a comprender mejor el proceso de pensamiento y las actuaciones del novel en su práctica docente para desarrollar la lectoescritura en la lengua extranjera.
This paper presents an autobiographical self-study that, through the analysis of a Primary Education beginning teacher´s class diaries, delves into the knowledge of the practical problems and dilemmas that appear in developing the pupils’ writing skills. Based on the qualitative analysis of the reflections included in these personal documents, a narrative report has been written in order to better understand the beginning teacher´s cognitive process and actions during daily practice to develop literacy in a foreign language.
Cet article présente une étude de cas autobiographique qui essaie de connaître les problèmes pratiques et les dilemmes d’un professeur d’anglais de l’enseignement primaire au cours du le développement des compétences écrites de leur élèves. Sur la base de l’analyse qualitative de ses réflexions un rapport a été écrit pour obtenir une meilleure compréhension du processus de pensée et les actions de la pratique de l’enseignement du professeur pour développer la lecture et l’écriture dans la langue étrangère.
