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Madrid, España
Este artículo pretende dar voz al estudiante de la ESO para conocer cuáles son sus actitudes hacia la poesía y la educación emocional. Por ello, preguntamos directamente a los adolescentes sobre su experiencia poética y su desarrollo de las competencias emocionales en el instituto. Las opiniones que manifiestan sobre la poesía y su didáctica en Lengua castellana y literatura nos permiten observar carencias y proponer mejoras que establecen relaciones entre la educación emocional y la didáctica de la poesía.
Cet article vise à donner une voix à l’étudiant de l´ESO pour connaître leur attitude envers la poésie et l’éducation émotionnelle. Par conséquent, on demande aux étudiants directement sur leur expérience poétique et le développement des compétences émotionnelles à l’école secondaire. Les opinions exprimées par les adolescents sur la poésie et sa didactique en « Langue espagnole et sa littérature» permettent d’observer des lacunes et proposer des améliorations qui établissent des relations entre éducation affective et l’enseignement de la poésie.
This article aims to give a voice to the student of ESO to know what are their attitudes toward poetry and emotional education. Therefore, we directly asked teens about his poetic experience and its development of emotional competencies at the Institute. Perceptions that manifest about poetry and its teaching in Spanish language and literature enable us to observe shortcomings and propose improvements that establish relations between emotional education and the didactics of poetry.
