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Este trabajo resume algunos resultados de una investigación acerca del conflicto sociolingüístico entre el español y el otomí en una zona indígena bilingüe de México. Se concentra en el análisis de las condiciones sociolingüísticas e institucionales (métodos; materiales) que intervienen en el proceso de adquisición y enseñanza del español como segunda lengua en las escuelas primarias. Además; presenta elementos de un análisis etnográfico de la interacción verbal en el salón de clase. El autor sostiene que; por lo menos en las escuelas observadas; no existe una educación verdaderamente bilingüe; sino el intento de castellanizar a los alumnos lo más pronto posible. Las contradicciones entre los métodos y materiales; por un lado; y las condiciones; sociolingüísticas; por el otro; dificultan el proceso de adquisición del español y perjudica la conservación del otomí en el salón de clase.
