Representaciones sociales de docentes sobre la evaluación formativa mediada por redes sociales

• Autores: Danny Torres
• Localización: Íkala, ISSN 0123-3432, Vol. 22, Nº. 2, 2017, págs. 255-268
• Idioma: inglés
• DOI: 10.17533/udea.ikala.v22n02a06
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• Resumen

  • Los procesos de evaluación deben ser significativos y capaz de generar impacto los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo tanto, los maestros deben innovar y responder a las necesidades educativas actuales. Este informe de investigación da cuenta de las representaciones sociales de docentes sobre las prácticas de evaluación formativa mediadas por redes sociales. El objetivo de esta investigación fue la de construir sentido de las implicaciones pedagógicas y reflexiones sobre esta perspectiva evaluación. En cuanto a la metodología, fue apropiado llevar a cabo un estudio de teoría fundamentada bajo la lógica de la investigación cualitativa; la naturaleza interpretativa de este enfoque permite obtener un alcance completo de la realidad social enmarcada por los docentes. Así pues, los hallazgos sugieren representaciones de orden diferente, aceptando y descartando esta inclusión en sus prácticas de enseñanza. Los resultados también ponen en manifiesto la necesidad de reconfigurar una visión no instrumental del uso de las redes sociales, y la democratización de las tareas de evaluación en línea. 

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