The impact of motivat ional didactic interventions on the writing process and its output: the case of descriptive texts

• Kris Buyse ^[1]
  1. [1] KU Leuven

     KU Leuven

     Arrondissement Leuven, Bélgica

     
• Localización: Revista Nebrija de Lingüística aplicada a la enseñanza de Lenguas, ISSN-e 1699-6569, Vol. 12, Nº. 25, 2018 (Ejemplar dedicado a: Emoción y lenguaje), págs. 13-33
• Idioma: inglés
• DOI: 10.26378/rnlael1225295
• Títulos paralelos:
  • El impacto de intervenciones didácticas motiva cionales en el proceso y el producto de redacción: el caso de los textos descriptivos
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    En este artículo se describe el impacto de unas intervenciones didácticas motivacionales en el proceso y el output de la escritura de textos descriptivos en español como lengua extranjera por estudiantes neerlandófonos del 3er año de Grado de la formación de Lingüística Aplicada en la universidad flamenca KU Leuven. Los textos producidos los grupos de aprendices tanto consecutivos como simultáneos se almacenaron y analizaron en la aplicación del corpus de aprendices Aprescrilov. Los resultados de las pruebas cuantitativas y cualitativas muestran un impacto significativo en el proceso (motivación) y output (riqueza léxica y estilo dinámico) de la escritura de los textos descriptivos.

  • English

    In this article we describe the impact of motivational didactic interventions on the process and the output of writing descriptive texts in Spanish as a Foreign Language by Dutch speaking students of the 3 rd Bachelor year of the Applied Linguistics curriculum at the Flemish KU Leuven university.

    The texts were stored and analysed in the Aprescrilov learner corpus application. The didactic intervention was tested in a pretest – test – posttest setting, both with consecutive and with simultaneous groups: the results of the year 2006 - 2007 (without in tervention) were compared with the ones of 2007 - 2008 (with intervention), as well as the results of two groups in 2011 - 2012 (experimental versus control group). The results of quantitative and qualitative tests show an important impact on both process (mot ivation , enjoyment and perceived improvement ) and output (lexical richness and dynamic style) of the writing of the descriptive texts.

• Referencias bibliográficas
  • Arnold, J. (2011). Attention to Affect in Language Learning. Anglistik. International Journal of English Studies, 22, pp. 11- 22.
  • Berdal-Masuy, F. and Pairon, J. (2015). Special issue “Affects et acquisition des langues”. Le Langage et l'Homme, 50 (2).
  • Buyse, K., Delbecque, N. and Speelman, D. (2009). Trampas y pistas para la expresión escrita de los neerlandófonos. EdelsaAverbode: Madrid-Averbode.
  • Buyse, K. (2011). Effective Writing Tasks and Feedback for the Internet Generation. Language Learning in Higher Education 1 (2), pp. 1–22.
  • Buyse K., Fernández Pereda L., Verveckken K. (2016). The Aprescrilov Corpus, or Broadening the Horizon of Spanish Language Learning in Flanders....
  • Buyse K. and González Melón E. (2013). El corpus de aprendices Aprescrilov y su utilidad para la didáctica de ELE en la Bélgica multilingüe....
  • Callies, M. and Paquot, M. (2015). Learner Corpus Research. An interdisciplinary filed on the move. International Journal of Learner Corpus...
  • Callies, M., Paquot, M. and Tono, Y. (2015). An interview with Yukio Tono. In memoriam Geoffrey Leech. International Journal of Learner Corpus...
  • Corder, S. (1981). Error analysis and Interlanguage. Oxford University Press: Oxford.
  • Cruz Piñol, M. (2012). Lingüística de corpus y enseñanza del español como 2/L. Madrid: Arco/Libros.
  • Dewaele, J.-M. (2005). Investigating the psychological and the emotional dimensions in instructed language learning: Obstacles and possibilities....
  • Dewaele, J.-M. (2015). On emotions in foreign language learning and use. The Language Teacher, 39, pp. 13-15.
  • Dewaele, J.-M. (2018). (ed.) Special issue “Emotions in SLA”. Studies in Second Language Learning and Teaching, 8 (1).
  • Dewaele, J.-M. and MacIntyre, P. (2014). The two faces of Janus? Anxiety and enjoyment in the foreign language classroom. Studies in Second...
  • Díaz-Negrillo, A. & Fernández Domínguez, J. (2006). Error Tagging Systems for Learner Corpora. Revista española de lingüística aplicada,...
  • Ellis, R. (2003). Task-based Language Learning and Teaching. Oxford, New York: Oxford Applied Linguistics.
  • Fernández Pereda, L., Buyse, K. and Verveckken, K. (2014). Error analysis, contrastive linguistics and learner corpora, or how to use current...
  • Fernández, S. (2007). Interlengua y análisis de errores en el aprendizaje del español como lengua extranjera. Madrid: Edelsa.
  • Granger, S. (1996). From CA to CIA and back: An integrated approach to computerized bilingual and learner corpora. In: K. Aijmer, B. Altenberg,...
  • Granger, S. (2009). The contribution of learner corpora to second language acquisition and foreign language teaching: A critical evaluation....
  • Granger, S. (2015). Contrastive interlanguage analysis. A reappraisal. International Journal of Learner Corpus Research 1(1), pp. 7-24.
  • Hasko, V. (2013). Capturing the Dynamics of Second Language Development via Learner Corpus Research: A Very Long Engagement. The Modern Language...
  • MacIntyre, P., Gregersen, T., and Mercer, S. (Eds.). (2016). Positive psychology in SLA. Bristol: Multilingual Matters.
  • Nakamura, S. (2018). How I see it: An exploratory study on attributions and emotions in L2 learning. Studies in Second Language Learning and...
  • Santos Gargallo, I. (2008). El análisis de errores en la interlengua del hablante no nativo. In: J. Sánchez Lobato and I. Santos Gargallo,...
  • Selinker, L. (1972). Interlanguage. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 10:3, pp. 209-232.
  • Stevick, Earl W. (1980). Teaching Languages: A Way and Ways. Rowley, MA: Newbury House.
  • Suby, J. and Asención-Delaney, Y. (2009). El uso del español del profesor en las clases de principiantes. Hispania, vol. 92, n. 3, pp. 593-607.
  • Vandekerckhove, J., Vandergraesen, F., Cruysweegs, B. (2009). Competent: een algemene didactiek in 101 lemma's. Wommelgem: Van In.