Instrucción de procesamiento para el diseño de actividades gramaticales de input estructurado y output estructurado

• Autores: Blanca Palacio Alegre
• Localización: Cauce: Revista Internacional de Filología, Comunicación y sus Didácticas, ISSN-e 2603-8560, ISSN 0212-0410, Nº 40, 2017, págs. 81-87
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Processing instruction for the desing of gramatical activities of structured input structured output
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo se propone efectuar una revisión del Modelo de Procesamiento del Input así como de su aplicación metodológica al aula de lenguas extranjeras, la denominada Instrucción de Procesamiento (IP). Se expondrá el concepto de procesamiento del input y se detallarán los principios intuitivos que lo rigen, así como las pautas para el diseño de actividades de input estructurado que especifica la IP. A continuación, se atenderá al papel del output en el proceso de enseñanza y adquisición y a la posibilidad de estructurar también el output en contextos de instrucción formal, lo que nos llevará a una reflexión acerca de qué son, en sentido estricto, actividades de output estructurado frente a actividades de input estructurado y a establecer una categoría intermedia que denominaremos actividades mixtas.

  • English

    This paper aims to present an overview about the Input Processing Model and its pedagogical application to the foreign language classroom, the so called Processing Instruction. The concept of input processing, the intuitive principles which are involved in and the guidelines which are specified by the Processing Instruction for the design of grammar activities will also be analyzed. The importance of output in the teaching and acquisition of a language will be also considered, as well as the possibility of working with structured output in a formal instruction context.

    This paper will describe the meaning of structured output activities together with structured input activities and an intermediate type of grammar activities which will be referred to as combination activities.

• Referencias bibliográficas
  • CADIERNO, T. (1995): “Formal Instruction from a Processing Per spective: An Investigation into the Spanish Past Tense”, The Modern Language...
  • KRASHEN, S. (1977): “El modelo del monitor y la actuación de los adultos en L2”, en Muñoz Liceras, J. (comp.) (1992), La adquisición de...
  • LLOPIS, R. (2009): Gramática Cognitiva e Instrucción de Proce samiento para la enseñanza de la selección modal. Un estudio con aprendientes...
  • MIQUEL, L. y ORTEGA, J. (2014): “Actividades orientadas al aprendizaje explícito de recursos gramaticales en niveles avanzados de E/LE”,...
  • PALACIO, B. (2011): Gramática Cognitiva e Instrucción de Proces amiento para la enseñanza de la oposición imperfecto-indefinido. Un estudio...
  • PALACIO, B. (2015): Instrucción gramatical cognitiva-operativa para la enseñanza de la oposición imperfecto-indefinido. Un estudio con aprendientes...
  • VANPATTEN, B. (1996): Input Processing and Grammar Instruc tion: Theory and Research, Norwood, New Jersey, Ablex Publishing Corporation
  • VANPATTEN, B. (2002): “Processing instruction: an update”, Lan guage Learning 52 (4), pp. 755-803.
  • VANPATTEN, B., ed. (2004a): Processing Instruction: Theory, Re search, and Commentary, Mahwah, New Jersey, Lawrence Erlbaum Associates.
  • VANPATTEN, B. (2004b): “Input processing in second language acquisition”, en VanPatten, B. (ed.), Processing Instruction Theory, Research,...
  • VANPATTEN, B. (2007): “Input Processing in Adult Second Lan guage Acquisition”, en VanPatten, B. y Williams, J. (eds.), Theories in Second...
  • WONG, W. (2004): “The Nature of Processing Instruction”, en Van Patten, B. (ed.), Processing Instruction Theory, Research, and Com mentary,...