Las TIC como mediadoras en el aprendizaje de lenguas extranjeras en Educación Infantil: aproximación desde el enfoque natural

• Eva Álvarez Ramos ^[1] ; Alejaldre Biel, Leyre ^[2]
  1. [1] Universidad de Valladolid

     Universidad de Valladolid

     Valladolid, España

     
  2. [2] Columbia University

     Columbia University

     Estados Unidos

     
• Localización: Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación, ISSN-e 1988-8430, Nº. 30, 2019 (Ejemplar dedicado a: Desarrollos actuales y perspectivas de futuro en la Didáctica de la Lengua y la Literatura), págs. 175-206
• Idioma: español
• DOI: 10.17398/1988-8430.30.175
• Títulos paralelos:
  • ICT as Mediators in the Learning of Foreign Languages in Pre-school Education: From the Natural Approach Perspective
• Enlaces
  • Texto completo  1    2  
• Dialnet Métricas: 4 Citas
• Resumen
  • español

    El currículo que regula la ordenación de la Educación Infantil destaca cómo el acercamiento desde edades tempranas a una lengua extranjera permite desarrollar capacidades afectivas, intelectivas y sociales y contribuye, asimismo, a fomentar actitudes positivas ante las lenguas. Por otra parte, la inclusión de las nuevas tecnologías en Educación Infantil es uno de los asuntos principales del propio currículo, donde se destina un bloque de contenido, el II, exclusivamente a su aproximación, exploración y uso moderado, crítico y significativo. Se insta a propiciar experiencias de iniciación temprana en las tecnologías de la información y la comunicación haciendo especial hincapié en el uso de producciones audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación para el acercamiento al idioma extranjero. En el presente trabajo abordaremos determinadas metodologías, propias de la enseñanza de lenguas en el aula de infantil, que posibilitan la mediación de las TIC en la enseñanza-aprendizaje del idioma extranjero. Mostraremos además un grupo de herramientas y aplicaciones destinadas ex profeso a promover el contacto del niño con otras lenguas.

  • English

    The curriculum that regulates the management of Early Childhood Education emphasizes how learning a foreign language from a young age can develop affective, intellectual and social skills. Furthermore, it stipulates that contributes to foster positive attitudes towards languages. On the other hand, the inclusion of new technologies in Pre-school Education is one of the main issues that concerns the curriculum itself, where a block of content -block number II, to be precise- is exclusively dedicated to its approximation, exploration as well as moderate, critical and significant use. It is recommended to promote experiences of early initiation in information and communication technologies (ICT), and special emphasis is placed on the use of audio-visual productions and information and communication technologies in the process of teaching and learning foreign languages. In the present work we will address to some methodologies, commonly used in the teaching of languages in the pre-school classroom, which enable the mediation of ICT in the teaching-learning of the foreign language. We will also show a group of tools and applications designed specifically to promote the child's contact with other languages.

• Referencias bibliográficas
  • Alejaldre, L. (2013). Creación de materiales digitales en el contexto de enseñanza y aprendizaje de ELE en Gambia. Revista Nebrija de Lingüística...
  • Alejaldre, L. (2015). Tres herramientas TIC y su explotación en la clase de E/LE. (pp. 71-79). En P. Celma, Gómez, M. J. y C. Morán, Actas...
  • Alarcos, E., (1976). La adquisición del lenguaje por el niño. En E. Alarcos, S. Borel-Maisonny, H. Hecaen, D. Mandin, y P. Guiraud. La adquisición...
  • Álvarez, E. (2014). Internet, biblioteca sonora: análisis, tratamiento e integración de recursos auditivos para el aula de ELE. Didáctica....
  • Álvarez, E. (2017). La didáctica de la lengua en entornos virtuales de aprendizaje: el caso concreto de la enseñanza del español como lengua...
  • Bazalgette, C. (1991). Los medios audiovisuales en la Educación Primaria. Madrid: Morata
  • Bloom, P. (2002). How children learn the meanings of words. Massachusetts, London, England: Bradford Book. The MIT Press.
  • Bowerman, M. (1985). What shapes childre’s grammars? En D. Slobin. The Crosslinguistic Study of Language Acquisition (pp. 1257-1319). Hillsdale:...
  • Bowerman, M., y Levinson, S. (2001). Introduction. En M. Bowerman y S. Levinson (eds.). Language adquisition and conceptual development (pp....
  • Bruner, J. (1984). Los formatos en la adquisición del lenguaje. Madrid: Alianza.
  • Camón-Herrero, J. B. (2003). Recursos en internet para la enseñanza temprana de la lengua inglesa. En C. Huete y V. Morales (eds.) Enseñanza-Aprendizaje...
  • Cenoz, J. (1997). L’acquisition de la troisième langue: bilinguisme et plurilinguisme au Pays Basque. AILE, 10, 159-180.
  • Cenoz, J. (2001). Three languages in contact: language attitudes in the Basque Country. En D. Lasagabaster y J. Sierra (eds). Language Awareness...
  • Chapelle, C. A. (2001). Computer applications in second language acquisition: Founda- tions for teaching, testing, and research. Cambridge:...
  • Clark, E. V. (1993). The lexicon in acquisition. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Cromer, R. F. (1974). The development of language and cognition: the cognition hypothesis. En Foss, B. M. (ed.), New Perspectives in Child...
  • Cromer, R. F. (1979). The strengths of the weal form of the cognition Hypothesis for Language Acquisition. En Victor Lee (ed.) Language Development...
  • Cromer, R. (1991). Cognitive development. Language and thought in normal and handicapped children. Cambridge, MA, US: Basil Blackwell.
  • Crystal, D. (1997). The Cambridge encyclopedia of language-second edition. Cambridge: Cambridge University Press.
  • DECRETO 122/2007, de 27 de diciembre, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad de Castilla...
  • Driscoll, P., y Frost, D. (eds), (1999). The Teaching of Modern Foreign Languages in the Primary School. London: Routledge.
  • Edge, J. (1989). Mistakes and correction. Londres: Longman.
  • Fernández, M. (2006). Hacia una ‘gramática’ del habla infantil. Enfoques lingüísticos básicos. En J. de Dios (Ed.). Actas del V Congreso andaluz...
  • Gallego, J. L. (2003). Software para la introducción del inglés en infantil. En C. Huete y V. Morales (eds.) Enseñanza-Aprendizaje de las...
  • Gairns, R. y Redman, S. (1986). Working with words. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Goldstein, B. (2013). El uso de imágenes como recurso didáctico. Madrid: Edinumen.
  • Halliday, M. A. K. (1979) El lenguaje como semiótica social. México: Fondo de Cultura Económica.
  • Halliwell, S. (1992). Teaching English in the primary classroom. Harlow: Longman.
  • Hickmann, M. (2003). Children’s Discourse. Person, Space and Time across Languages. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Horwitz, E. (1987). Surveying students’ beliefs about language learning. En A. Wenden y J. Rubin (eds). Learner Strategies in Language Learning...
  • Horwitz, E. (1988). The beliefs about language leanring of beginning university foreign language students. Modern Language Journal 72, 283-294....
  • Juárez A., y Monfort, M. (1992). Estimulación del lenguaje oral: un modelo interactivo para niños con dificultades. Madrid: Santillana.
  • Kandel, E., Jessell, T. y Dchwartz, J. (1996). Neurociencia y conducta. España: Prentice hall.
  • Karmiloff, K., y Karmiloff-Smith A. (2005). Hacia el lenguaje. Madrid: Morata.
  • Krasen, S. D., y Terrel, T. D. (1983). The natural approach: Language adquisition in classroom. Oxford: Pergamon.
  • Kubanek-German, A. (1998). Primary foreign language teaching in Europe -trends and issues. Language Teaching, 31, 193-205.
  • Levy, M. (1997). Computer-assisted language learning: Context and conceptualization. Oxford: Oxford University Press.
  • Liceras, J. M. and D. Carter. (2009). La adquisición del léxico. En E. de Miguel (ed.), Panorama de Lexicología (pp. 371‐404). Barcelona:...
  • Maier, W. (1993). Théorie et pratique de L’enseignement primaire des langues vivantes. Études de Linguistique Appliquée, 89, 57-99.
  • Marqués, P. (2002). La revolución educativa en la era internet. Barcelona: Praxis.
  • Marqués, P. (2013). Impacto de las TIC en Educación: Funciones y Limitaciones. 3C TIC, Cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 2 (1),...
  • Millán, F. (1995-96). El estadio germinal en la lengua del niño. Cauce: Revista de filología y su didáctica, 18-19, 817-851.
  • Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2017). Estadísticas de las enseñanzas o universitarias. Curso 2015-2016. Enseñanza de Lenguas...
  • Moon, J. (2000). Children Learning English. Oxford: MacMillan Heinemann.
  • Mora, F. (2013). Neuroeducación. Madrid: Alianza.
  • Morales, C., Arrimadas, I., Ramírez, E., López, A. y Ocaña, L. (2000). La enseñanza de lenguas extranjeras en España. Madrid: Ministerio de...
  • Morris, J., y Segura, R. (2003). Materiales y recursos para
la enseñanza de una lengua extranjera en Educación Infantil. En C. Huete y V....
  • Moritz, C., Yampolsky, S., Papadelis, G., Thomson, J., y Wolf, M. (2013). Links between early rhythm skills, musical training, and phonological...
  • Moya, A. J., Albentosa, J. I., y Jiménez, M. J. (2003). La enseñanza aprendizaje del inglés como lengua extranjera en edades tempranas. En...
  • Muñoz, M. C., y López, D. (2002-2003). Aprendizaje temprano de una segunda lengua. Encuentro. Revista de investigación e innovación en la...
  • Nelson, K. E., Camarata, S. M., Welsh, J., Butkovsky, L., y Camarata, M., (1996). Effects of imitative and conversational recasting treatment...
  • Niederhauser, D. S. y Stoddart, T. (2001). Teachers ́ instructional perspectives and use of educational software. Teaching and Teacher Education,...
  • Morón, M. C. (2010). Una herramienta para aprender: el ordenador en las aulas de Educación Infantil. Temas para la educación, 9, 1-11. Obtenido...
  • Ochs, E. (1996). Linguistic resources for socializing humanitu. En J. Gumperz y S. Levinson (Ed.). Rethinking linguistic relativity (pp. 407-437)....
  • Ochs, E., y Shieffelin, B. (1995). The impact of language socialization on gramatical development. En P. Fletcher y B. MacWhinney (Ed.). The...
  • O’Grady, W. (2005). How children learn language. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Osorio, E. (2002). El lenguaje. Contrastes entre el conductismo, Vigostky y Piaget. México: Universidad Nacional Autónoma de México.
  • Perelman, L. J. (1992). School’s Out: Hyperlearning, The New Technology, and the End of Education. William Morrow and Company: Nueva York.
  • Rixon, S. (1992). English and other languages for younger children: practice and theory in a rapidly changing world. Language Teaching, 25,...
  • Salaberry, M. R. (2001). The use of technology for second language learning and teaching: A retrospective. The Modern Language Journal, 85...
  • Steinberg, D. (1996). An Introduction to Psycholinguistics. Harlow: Longman.
  • Torras, M. R., Tragant, E., y García, M. L. (1997). Croyances populaires sur l’apprentissage précoce d’une langue étangère. AILE 10, 127-158.
  • Trenchs, M. (2001). Nuevas tecnologías para el autoaprendizaje y la didáctica de lenguas. Lleida: Milenio.
  • Tudge, J. R. H., y Winterhoff, P. A. (1993). Vygotsky, Piaget, and Bandura: Perspectives on the Relations between the Social World and Cognitive...
  • Yule, G. (1996). The study of language. 2ª edición. Cambridge: University Press.
  • Zabalza M. A. (1996) Didáctica de la Educación Infantil. Madrid: Narcea S. A. Ediciones.
  • Zhao, Y. (2004). Recent Developments in Technology and Language Learning: A Literature Review and Meta-analysis. CALICO Journal, 21 (1), 7-27.