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El artículo pretende una reflexión sobre la enseñanza desde la perspectiva de la flosofía de la educación propuesta por John Dewey. Específcamente, interesa recuperar aquellos planteos deweyanos acerca de los fInes de la educación, su naturaleza y los criterios utilizados para la identifcación de los buenos fnes, para con ellos reflexionar en torno a la idea de “buenas prácticas de enseñanza” que postula la dimensión normativa de la Didáctica. Se considera valioso este ejercicio analítico de profundizar en categorías y temas que la flosofía ha desarrollado, en este caso en el pensamiento flosófco y pedagógico de John Dewey, para luego volver a pensar cuestiones que hacen específcamente a la actualidad de la dimensión normativa de la Didáctica que se expresa –entre otras múltiples aristas– a partir de la defnición de “buenas prácticas de enseñanza”.
The article pretends a reflection on teaching from the perspective of the philosophy of education proposed by John Dewey. Specifically, it is interesting to recover those Deweyan statements about the aims of education, its nature and the criteria used for the identification of good purposes, to reflect on the idea of “good teaching practices” that the normative dimension postulates of the Didactics. This analytical exercise is considered valuable to delve into categories and themes that philosophy has developed, in this case in the philosophical and pedagogical thought of John Dewey, to then rethink issues that specifically make the current normative dimension of Didactics expresses –among other multiple edges– from the definition of “good teaching practices”.
