Acceso usuarios
Pedro Aníbal García Jerez, Ocarina Masid Blanco 
, María Eugenia Santana Rollán
This article shows the findings of our quasi-experimental research on the use of the methodology known as cooperative learning as a means for explicit teaching of Spanish vocabulary. Our main objective is to measure the effectiveness of our methodological proposal on two experimental groups with the same study load, but with a different time distribution of their lessons, and to contrast their results on a post-test with those of the control group. Our research counts with a pretest-posttest design, which allows us to secure some quantitative data. The preliminary data analysis shows that both experimental groups obtained better results than the control group in the posttest. Moreover, the significant differences among one of the experimental groups and the control group lead us to conclude that a different time distribution of the lessons also plays a decisive role in lexicon acquisition.
En aquest article presentem els resultats que hem obtingut en un estudi quasi experimental sobre l’ensenyament explícit del lèxic espanyol. Hem utilitzat la metodologia coneguda com a “aprenentatge cooperatiu” per al disseny de l’eina didàctica. L’objectiu principal d’aquest estudi és mesurar l’eficàcia de la nostra proposta en dos grups experimentals amb la mateixa càrrega lectiva, però diferent distribució horària de les classes, i comparar després els seus resultats amb els del grup de control. El nostre disseny experimental compta amb un pretest i un posttest aplicats als tres grups, que mesuren de manera quantitativa els resultats que s’han obtingut. Com podrem veure, els dos grups experimentals obtenen uns millors resultats en el posttest que no pas el grup de control. A més a més, les diferències arriben a ser significatives pel que fa a les estadístiques entre un dels grups experimentals i el grup de control, i això ens permet concloure que la distribució horària també juga un paper fonamental a l’hora d’adquirir el lèxic.
