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Madrid, España
En este trabajo se presenta el diseño de una propuesta de intervención didáctica y las conclusiones obtenidas a partir de su aplicación en un aula de 2º de la ESO. Se pretende con este diseño que los alumnos cobren conciencia de cómo se manifiesta la dominación masculina desde la Edad Media hasta nuestros días y de qué mecanismos de disimulo se van desarrollando para ocultarla y eternizarla según nos aproximamos a nuestros días. Para ello el profesor se sirve de una antología de textos, imágenes y actividades diseñadas a este propósito, que integran la propuesta en una unidad didáctica de 2º ESO, la de la lírica amorosa. Los objetivos de la unidad en los que se concreta esta propuesta son: el desarrollo de una actitud crítica hacia los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminación de género; el establecimiento de relaciones entre los poemas leídos con la propia experiencia, apreciando la continuidad del concepto de amor y de la construcción de la figura del hombre y de la mujer a lo largo de la historia; y la reflexión sobre los descubrimientos hechos en la poesía extrapolándolos a la vida cotidiana.
The following essay presents the design of a proposal for didactic intervention and the conclusions drawn from its implementation on a Year 9 class. The purpose of this design is that students gain conscience of how masculine domination reveals itself, from the Middle Ages until today, and how mechanisms of concealment function to hide it and perpetuate it, reaching our days. With this objective, the teacher uses an anthology of texts, images, and activities designed for this purpose, that integrate the proposal, of a didactic unit for Year 9, based on lyrical poetry. The goals of the didactic unit that summarize this proposal are: the development of a critical attitude towards the messages that imply any type of gender discrimination; the capacity of relating the poems read to their own experience, appreciating the continuity of the concept of love and the construction of the masculine and feminine types throughout history; and the reflection on the discoveries made in poetry, extrapolating them to everyday life.
Ce travail présente l'élaboration d'une proposition d'intervention didactique et les conclusions obtenues à partir de sa mise en pratique dans une classe de 4e. Cette proposition vise à ce que les élèves prennent conscience de la manière par laquelle la domination masculine se manifeste depuis le Moyen Age jusqu'à nos jours, et des mécanismes de dissimulation développés pour la cacher et l'éterniser à mesure que nous nous approchons de l'époque actuelle. Pour y parvenir, le professeur a recours à une anthologie de textes, d'images, et d'activités conçues à cette fin, intégrant la proposition dans une séquence didactique du programme de 4e, la poésie lyrique amoureuse. Les objectifs de la séquence qui précisent cette proposition sont: le développement d'une attitude critique envers les messages qui impliquent n'importe quel type de discrimination de genre: la mise en relation des poèmes lus en classe et les expériences personnelles, en étant en mesure de considérer la continuité du concept de l'amour et de la construction de la figure de l'homme et de la femme au long de l'histoire; et la réflexion sur les découvertes faites en poésie en les extrapolant à la vie de tous les jours.
