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Bridget Yaden, Eduardo Viana da Silva
Seguindo as diretrizes de proficiência de 2012 do American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL), este estudo dedica-se a analisar a implementação de tais diretrizes nos programas curriculares de português nos Estados Unidos. A integração dos níveis de proficiência do ACTFL é contrastada com o conteúdo curricular de português como língua estrangeira (PLE) em cursos de primeiro ano em 10 universidades americanas. Analisa-se também um projeto piloto com 16 estudantes do ensino médio, inscritos em um curso universitário, no qual os mesmos realizaram um pré e pós-teste de proficiência em português do ACTFL (Assessment of Performance toward Proficiency in Language [AAPPL]). O artigo conclui com sugestões práticas sobre o papel das diretrizes de proficiência do ACTFL em cursos de PLE.
