Análisis multimodal de los principales géneros académicos en la formación del profesional y técnico en Enfermería

• Lilian Velásquez ^[1] ; Gina Burdiles ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Comuna de Concepción, Chile

     
• Localización: Círculo de lingüística aplicada a la comunicación, ISSN-e 1576-4737, Nº. 85, 2021, págs. 211-226
• Idioma: español
• DOI: 10.5209/clac.73548
• Títulos paralelos:
  • Multimodal analysis of the main academic genres in the professional and technical nursing training
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    Este estudio examina el componente multimodal de los principales géneros académicos presentes en la formación de Técnico en Enfermería y Enfermería. Se busca: a) identificar los principales géneros discursivos utilizados en la formación de ambas carreras; b) distinguir los principales artefactos multisemióticos presentes en dichos géneros; c) analizar las relaciones de coherencia entre los modos verbal y gráfico que caracterizan a estos géneros, usando la RST. Se recolectó y construyó un corpus de textos académicos usados en el proceso de formación. Los resultados indican preeminencia de los géneros presentación de clase, guía didáctica y artículo de investigación, además de los artefactos “ilustración” y “tabla”, así como también la relación de “elaboración”. Estos datos permiten sostener que los artefactos multisemióticos son altamente dependientes del género discursivo en que aparecen contribuyendo coherentemente a la construcción del texto, mientras que las relaciones de coherencia están reguladas por patrones sistemáticos que cada disciplina determina

  • English

    This research seeks to investigate into the multimodal component of Technical and Professional Nursing. Specifically, it is sought: a) to identify the main discourse genres which are used to train students from these areas; b) to distinguish the main multisemiotic artifacts that belong to those genres; c) to analyze the coherent relations between the verbal and graphic mode that are part of these genres using RST.To achieve these, an academic text corpus, used in the training process, was created and collected. Firstly, the results show predominance of the following genres: class presentations, educational worksheets and investigation articles. Secondly, the most predominant artifacts were “ilustrations” and “charts”, along with the coherent relation of “ elaboration”. These data allow to claim that multisemiotic artifacts are highly dependent upon the discursive genres they belong to and they contribute coherently to the construction of the text, whereas coherent relations are regulated by sistematic patterns each discipline determines.

• Referencias bibliográficas
  • Aguilar, R. (2004). La guía didáctica, un material educativo para promover el aprendizaje autónomo. Evaluación y mejoramiento de su calidad...
  • Revista Iberoamericana de Educación a Distancia 7, 45-53. http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:20639/guia_didactica.pdf.
  • Aguilar, L. y Fregoso, G. (2013). La lectura de la polifonía e intertextualidad en el texto científico. Revista Mexicana de Investigación...
  • Alley, M. y Neeley, K. (2005). Discovering the power of Powerpoint: Rethinking the design of presentation slides from a skillful user's...
  • In 2005 ASEE Annual Conference and Exposition, Conference Proceedings, 12325-12340, Portland, Oregon.
  • Arnoux, E., Stefano, M. y Pereira, C. (2010). Materiales clínicos y supervisión: escritos del campo psicoanalítico. En G. Parodi Sweis (Ed.)....
  • profesional en el siglo XXI: leer y escribir desde las disciplinas (pp. 185-214). Barcelona-Chile: Ariel.
  • Arnoux, E., Stefano, M. y Pereira, C. (2013). La lectura y la escritura en la universidad. Buenos Aires: Editorial Universidad de Buenos Aires.
  • Atutxa, U., Herriko, E., & Taldea, I. (2019). Desarrollo de la capacidad de resumen y procesamiento de los resúmenes de textos escolares.
  • En E. Lloret, E. Saquete, P. Martínez-Barco, & R. Sepúlveda-Torres, Proceedings of the Doctoral Symposium of the XXXV International Conference...
  • (SEPLN 2019) (págs. 1-6). Bilbao, España: Universidad de Alicante .
  • Ávila, N., González, P. y Peñaloza, C. (2013). Creación de un programa de escritura en una universidad chilena: estrategias para promover...
  • Revista Mexicana de Investigación Educativa, 18 (57), 537-560.
  • Azar, M. (1999). Argumentative Text as Rhetorical Structure: An Application of Rhetorical Structure Theory. Hebrew Language Department, University...
  • Bachman, M., Lua, M., Clay, D. y Rudney, J. (1998). Comparing traditional lecture vs. computer based instruction for oral anatomy. Journal...
  • Baiget, T. y Torres-Salinas, D. (2013). Informe APEI sobre Publicación en revistas científicas. Gijón: Asociación Profesional de Especialistas...
  • https://www.um.es/cursos/master/msmcuidados/images/files/InformeAPEI-Publicacion-1.pdf
  • Bajtín, M. (1982). Estética de la creación verbal. Argentina: Siglo XXI editores.
  • Barragán, R. (2004). Lección Magistral. En Bolívar, A., Diéguez, R. y Mata, S., dirs. Diccionario Enciclópedico de Didáctica. Vol II, 157-162....
  • Basagoiti, I. (2012). Alfabetización en salud. De la información a la acción. Valencia: Itaca/Tsb.
  • Bateman, J. (2008). Multimodality and genre. a foundation for the systematic analysis of multimodal documents. New York: Palgrave Macmillan.
  • Bateman, J. (2014). Text and Image: A Critical Introduction to the Visual/Verbal Divide. England: Routledge.
  • Bednarek, M. y Martin, J. (2010). New discourse on language: Functional perspectives on multimodality, identity and affiliation. London: Continuum.
  • Bezemer, J. y Kress, G. (2008). Writing in Multimodal Texts. A Social Semiotic Account of Designs for Learning. Sage Journals 25(2), 166-195....
  • Bhatia, V. (2016). Critical Genre Analysis: Theoretical Preliminaries. ResearchGate. 27(54), 9-13. https://doi.org/10.7146/hjlcb.v27i54.22944.
  • Bolívar A., Beke E. y Shiro M. (2010). Las marcas del posicionamiento en las disciplinas: estructuras, voces y perspectivas discursivas, pp....
  • Alfabetización académica y profesional en el Siglo XXI: leer y escribir desde las disciplinas. Barcelona: Academia Chilena de la Lengua y...
  • Bolívar, A. y Parodi, G. (2015). Academic and professional discourse. In Lacorte, M., ed., Routledge encyclopedia of Hispanic applied linguistics,...
  • Bolter, J. y Grusin, R. (1999). Remediation: Understanding New Media. Cambridge: MIT Press.
  • Boudon, E. y Parodi, G. (2014). Artefactos multisemióticos y discurso académico de la Economía: Construcción de conocimientos en el género...
  • http://dx.doi.org/10.4067/S0718-09342014000200002.
  • Cadena, S., Narváez, E. y Chacón, M. (2006). Ideas para la propuesta de formación de maestros universitarios, sobre la comprensión de textos...
  • Habladurías 4, 84-105. http://hdl.handle.net/10614/107.
  • Campos, M., Conde, J., Pérez, M., Newman, V. y Viciana, V. (2008). Orientaciones metodológicas para la adaptación al Espacio Europeo de Educación...
  • Granada: Ediciones Sider.
  • Carlino, P. (2013). Alfabetización académica 10 años después. Revista Mexicana de Investigación Educativa, (18)57, 355-381.
  • Carnet, D. y Magnet, A. (2006). Editorials: An Intrinsic and/or Extrinsic Genre in Medical Journals. En Gotti, M. y Salager-Meyer, F., eds.
  • Advances in Medical Discourse Analysis: Oral and Written Contexts, 229-250. Germany: Peter Lang.
  • Cassany, D. y López, C. (2010). De la universidad al mundo laboral: continuidad y contraste entre las prácticas letradas académicas y profesionales.
  • En G. Parodi Sweis (Ed.). Alfabetización académica y profesional en el siglo XXI: leer y escribir desde las Disciplinas. (pp. 347-374). Chile:...
  • Ciapuscio G., Aldestein A. y Gallardo S. (2010). El texto especializado: propuesta teórica y prácticas de capacitación académica y profesional...
  • En G. Parodi Sweis (Ed.). Alfabetización académica y profesional en el Siglo XXI: leer y escribir desde las disciplinas. (pp.317-346). Chile:...
  • Cisneros, M. y Jiménez, H. (2010). Alfabetización académica y profesional como directrices de la acción formativa en la educación superior.
  • En G. Parodi Sweis (Ed.). Alfabetización académica y profesional en el siglo XXI: leer y escribir desde las disciplinas. (pp.291-316). Chile:...
  • Clark, J. (2008). Powerpoint and Pedagogy: Maintaining Student Interest in University Lectures. College Teaching 56, 39-44. https://doi.org/10.3200/CTCH.56.1.39-46.
  • Cubo de Severino, L. (2005). Los textos de la ciencia. Buenos Aires: Comunicarte.
  • Da Cunha, I. e Iruskieta, M. (2010). Comparing rhetorical structures of different languages: The influence of translation strategies. Discourse...
  • https://doi.org/10.1177/1461445610371054.
  • Da Cunha, I., Wanner, L. y Cabré, T. (2007). Summarization of specializaed discourse. The case of medical articles in Spanish. Terminology...
  • https://doi.org/10.1075/term.13.2.07cun.
  • Day, R. (2005). Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Washington: Organización Mundial de la Salud.
  • Ducasse, A. (2020). Evidence-based persuasion: A cross-cultural analysis of entrepreneurial pitch in English and Spanish.
  • Journal of International Entrepreneurship, 1-19.
  • García de Fanelli, A. y Jacinto, C. (2010). Equidad y educación superior en América Latina: el papel de las carreras terciarias y universitarias.
  • Revista Iberoamericana de Educación Superior 1(1), 58-75.
  • García, L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Barcelona: Ariel.
  • García, L. y De la Cruz, G. (2014). Las guías didácticas: recursos necesarios para el aprendizaje autónomo. Edumecentro 6(3), 162-175.
  • González, C. (2011). La formulación de los objetivos en artículos de investigación científica en cuatro disciplinas: historia, lingüística,...
  • Linguagem em (Dis)curso 11 (2), 401-429.
  • González, C. (2016). Informe de estabilidad financiera: Descripción y comparación en Inglés y Alemán de un género profesional de la Economía
  • (Tesis de Magíster, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile).
  • Halliday, M. y Matthiessen, C. (2004). An Introduction to Functional Grammar. 3rd edn. London: Arnold.
  • Hiippala, T. (2012). The interface between rhetoric and layout in multimodal artefacts. Literary and Linguistic Computing 28(3), 461-471.
  • https://doi.org/10.1093/llc/fqs064.
  • Hiippala, T. (2016). The Structure of Multimodal Documents. An Empirical Approach. New York: Routledge.
  • Ibáñez, R. (2010). El Texto Disciplinar en la transmisión del conocimiento especializado. Revista Estudios Filológicos 46, 59-80.
  • http://dx.doi.org/10.4067/S0071-17132010000200004.
  • Jewitt, C. (2006). Technology, Literacy and Learning. A multimodal approach. London: Routledge.
  • Jewitt, C. (2008). Multimodality and Literacy in School Classrooms. Sage Journals 32(1), 241–267. DOI: https://doi.org/10.3102/0091732X07310586.
  • Jewitt, C. y Kress, G. (2003). Multimodal Literacy. New York: Peter Lang.
  • Kress, G. (2010). Multimodality: A social Semiotic Approach to Contemporary Communication. New York: Routledge.
  • Kress, G. y Van Leeuwen, T. (2001). Multimodal Discourse: The Modes and Media of Contemporary Communication. Oxford: Oxford University Press.
  • Kress, G. y Van Leeuwen, T. (2006). Reading Images: The Grammar of Visual Design. 2nd edn. London: Routledge.
  • Lam, R. (2016). La redacción de un artículo científico. Revista Cubana de Hematología, Inmunol y Hemoterapia 32(1), 57-69.
  • Lemke, J. (1998). Multiplying meaning: Visual and verbal semiotics in scientific text. In Martin, J. y Veel, R., eds. Reading Science:
  • Critical and Functional Perspectives on Discourses of Science, 87-113. London: Routledge.
  • Liu, Y., y Zeldes, A. (2019). Discourse Relations and Signaling Information: Anchoring Discourse Signals in RST-DT. Proceedings of the Society...
  • López, M. y Crisol, E. (2012). Las guías de aprendizaje autónomo como herramienta didáctica de apoyo a la docencia. Escuela abierta: revista...
  • Mahin, L. (2004). Powerpoint Pedagogy. Business Communication Quarterly 67(2), 219-222. https://doi.org/10.1177/1080569904672010.
  • Mallegas, M. (2017). Niveles de procesamiento del sistema cognitivo en el género académico Guía de Ejercicio de Economía como discurso multimodal...
  • Manghi, D. (2011). La perspectiva multimodal sobre la comunicación. Desafíos y aportes
  • para la enseñanza en el aula. Diálogos Educativos 22, 3-14.
  • Manghi, D. (2011). La perspectiva multimodal sobre la comunicación. Desafíos y aportes para la enseñanza en el aula. Revista Electrónica Diálogos...
  • Mann, W. y Taboada, M. (2010). RST Web Site. Obtenido de http://www.sfu.ca/rst.
  • Mann, W. y Thompson, S. (1988). Rhetorical Structure Theory: Toward a functional theory of text organization. Text 8(3), 243-281. DOI: https://doi.org/10.1515/text.1.1988.8.3.243.
  • Marinkovich, J. y Velázquez, M. (2010). La representación social de la escritura y los géneros discursivos en un programa de licenciatura:...
  • Alfabetización académica y profesional en el siglo XXI: leer y escribir desde las disciplinas. (pp. 127-152). Chile: Ariel.
  • Martinec, R. y Salway, A. (2005). A system for image-text relations in new (and old) media. SAGE Publications 4(3), 337-371. https://doi.org/10.1177/1470357205055928.
  • Mayta-Tristán, P., Cartagena-Klein, R., Pereyra-Elías, R., Portillo, A. y Rodríguez-Morales, A. (2013). Apreciación de estudiantes de Medicina...
  • Revista Médica de Chile 141(6), 716-722. http://dx.doi.org/10.4067/S0034-98872013000600005.
  • Meza, P., & Da Cunha, I. (2018). Comunicación del conocimiento propio y relaciones discursivas en el género tesis. Sintagma, 31, 103-130.
  • Montes, E. y López, G. (2017). Literacidad y alfabetización disciplinar: enfoques teóricos y propuestas pedagógicas. Revista Perfiles Educativos...
  • Navarro, F. (2010). ¿Qué son los géneros profesionales? Apuntes teórico-metodológicos para el estudio del discurso profesional. En Cristófalo,...
  • Actas del IV Congreso Internacional de Letras "Transformaciones CultuChiodiales. Debates de la teoría, la crítica y la lingüística en...
  • http://2010.cil.filo.uba.ar/sites/2010.cil.filo.uba.ar/files/189.Navarro.pdf
  • Navarro, F. (2017). De la alfabetización académica a la alfabetización disciplinar. En Ibáñez, R. y González, C. eds.
  • Alfabetización Disciplinar en la Formación Inicial Docente. Leer y escribir para aprender, 7-15. Valparaíso: Salesianos S.A.
  • Neville, H. (2004). In defense of Powerpoint. Computer 37(7), 98-99. DOI: https://doi.org/10.1109/MC.2004.54.
  • O'Halloran, K. (2008). Systemic functional-multimodal discourse analysis (SF-MDA): Constructing ideational meaning using language and...
  • SAGE Publications 7(4), 443-475. https://doi.org/10.1177/1470357208096210.
  • Olave, G., Rojas, I. y Cisneros, M. (2013). Deserción universitaria y alfabetización académica. Educación y Educadores, 16 (3), 455-471.
  • Padilla, C. y Carlino, P. (2010). Alfabetización académica e investigación-acción: enseñar a elaborar ponencias en la clase universitaria.
  • En G. Parodi Sweis (Ed.). Alfabetización
  • académica y profesional en el siglo XXI: leer y escribir desde las disciplinas. (pp.153-182). Chile: Ariel.
  • Padilla, C., López, E. y Douglas, S. (2014). Investigar, leer y escribir en la universidad: recorridos de estudiantes ingresantes de humanidades....
  • Parodi, G. (2008). Géneros del discurso escrito: Hacia una concepción integral desde una perspectiva sociocognitiva. En Parodi, G., ed. Géneros...
  • Accesos discursivos para saber y hacer, 17-38. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso.
  • Parodi, G. (2010a). Multisemiosis y lingüística de corpus: artefactos (multi) semióticos en los textos de seis disciplinas en el corpus PUCV-2010....
  • http://dx.doi.org/10.4067/S0718-48832010000200003.
  • Parodi, G. (Ed.) (2010b). Alfabetización académica y profesional en el Siglo XXI: Leer y escribir desde las disciplinas. Santiago: Planeta.
  • Parodi, G. (2010c). Lingüística de corpus: de la teoría a la empiria. Madrid: Iberoamericana Vervuert.
  • Parodi, G. (2014). Genre organisation in specialised discourse: Disciplinary variation across university textbooks. Discourse Studies 16(1),...
  • https://doi.org/10.1177/1461445613496355.
  • Parodi, G., Boudon, E. y Julio, C. (2014). La organización retórica del género manual de Economía: Un discurso en tránsito disciplinar.
  • Lingüística Teórica y Aplicada, 52(2), 133-163. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-48832014000200007.
  • Parodi, G., Ibáñez, R. y Venegas, R. (2009). El Corpus PUCV-2006 del Español: identificación y definición de los géneros discursivos académicos...
  • Literatura y Lingüística 20, 75-101. http://dx.doi.org/10.4067/S0716-58112009000100005.
  • Parodi, G., Ibáñez, R., Venegas, R. y González, C. (2010). Identificación de géneros académicos y géneros profesionales: principios teóricos...
  • En G.Parodi Sweis (Ed.). Alfabetización académica y pofesional en el siglo XXI: leer y escribir desde las disciplinas. (pp.249-289). Chile:...
  • Parodi, G., Venegas, R., Ibáñez, R. y Gutiérrez, R. (2015). Géneros del discurso en el Corpus PUCV-2006: Criterios, definiciones y ejemplos.
  • En Parodi, G., ed. Géneros Académicos y Géneros Profesionales: Accesos Discursivos para Saber y Hacer, 39-74. Valparaíso: Ediciones Universitarias...
  • Paulino, A., Sierra, G., Da Cunha, I., & Hernández-Domínguez, L. (2020). El análisis de las relaciones discursivas como recurso en el...
  • Quintana, H., García-Arroyo, M., Arribas, M. y Hernández, C. (2010). La alfabetización académica en las instituciones de educación superior...
  • Alfabetización académica y profesional en el Siglo XXI: leer y escribir desde las disciplinas. (pp. 21-47). Barcelona: Academia Chilena de...
  • Romera, M. (2004). Discourse Functional Units: The Expression of Coherence Relations in Spoken Spanish. Munich: Lincom.
  • Rosler, R. (2006). Los siete pecados capitales del Powerpoint. (Como ser un presentador visual y no morir en el intento). Revista Argentina...
  • Sánchez, A. (2015). Análisis lingüístico de la citación en artículos de ciencias sociales y humanas. Revista Lasallista de Investigación,...
  • http://repository.lasallista.edu.co:8080/ojs/index.php/rldi/article/view/794.
  • Sánchez, A. (2016a). Análisis lingüístico de 20 artículos de investigación publicados en una revista de ciencias sociales y humanas (tesis...
  • Sánchez, A. (2016b). El género artículo científico: escritura y análisis desde la alfabetización académica y la retórica funcional. Medellín:...
  • Sánchez, A. (2016c). El ensayo académico: aproximación y recomendaciones para su escritura. Revista Reflexiones y Saberes, 3(5): 44-55. Recuperado...
  • http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaRyS/article/view/784/1310.
  • Sánchez, A., Puerta, C., Sánchez, L. y Méndez, J.(2013). Alfabetización académico investigativa: citar, argumentar y leer en la red. Revista...
  • http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S179444492013000200015yscript=sci_arttext.
  • Shepherd, M. y Watters, C. (1998). The Evolution of Cybergenres. In Proceedings of the 31st Annual Hawaii International Conference on System...
  • Hawaii: IEEE Computer Society. DOI:10.1109/HICSS.1998.651688.
  • Snyder, I. (2001). A new communication order: Researching literacy practices in the network society. Language and Education 15(2–3), 117–131....
  • Stöckl, H. (2009). Beyond depicting: Language-image-links in the service of advertising. Arbeiten aus Anglistik und Amerikanistik 34(1), 3-28.
  • Swales, J. (1990). Genre Analysis: English in Academic and Research Settings. Boston: Cambridge University Press.
  • Taboada, M. (2004). Building Coherence and Cohesion: Task-Oriented Dialogue in English and Spanish. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins.
  • Taboada, M. y Habel, C. (2013). Rhetorical relations in multimodal documents. Discourse Studies 15(1), 65-89. https://doi.org/10.1177/1461445612466468.
  • Taboada, M. y Mann, W. (2006). Applications of Rhetorical Structure Theory. Discourse Studies 8(4), 567-588. https://doi.org/10.1177/1461445606064836.
  • Todlova, S., Pisarevskaya, D., Ananyeva, M., Kobozeva, M., Nasedkin, A., Nikiforova, S., . . . Shelepov, A. (2017). Rhetorical relation markers...
  • Association for Computational Linguistics, 29-33. DOI: https://doi.org/10.18653/v1/W17-3604
  • Unsworth, L. (2001). Teaching multiliteracies across the curriculum. Changing contexts of text and image in classroom practice. Philadelphia:...
  • Valeiras-Jurado, J., Ruiz-Madrid, N. y Jacobs, G. (2018). Revisiting persuasion in oral academic and professional genres: Towards a methodological...
  • Ibérica (35), 93-118.
  • Van Dijk, T. (2008). El discurso como estructura y proceso. Volumen 1. Barcelona: Gedisa.
  • Van Leeuwen, T. (2005). Typographic Meaning. Visual Communication 4(2), 137-149.
  • https://doi.org/10.1177/1470357205053749
  • Vásquez-Rocca, L. (2019). Semiosis entre palabras e imágenes en Twitter. ¿Cómo construyen significados los candidatos presidenciales de las...
  • Vásquez-Rocca, L. y Parodi, G. (2015). Relaciones retóricas y multimodalidad en el género Informe de Política Monetaria del discurso académico...
  • DOI: https://doi.org/10.4013/cld.2015.133.10.
  • Vera, F. (2015). Impacto de la Multimodalidad en la comprensión lectora de textos narrativos en inglés como lengua extranjera (L2) en estudiantes...
  • Revista Contextos Educativos 18, 25-41.
  • Villagrán, A. y Harris, P. (2009). Algunas claves para escribir correctamente un artículo científico.
  • Revista chilena de pediatría 1, 70-78. http://dx.doi.org/10.4067/S0370-41062009000100010
  • Walsh, M. (2006). Reading visual and multimodal texts: how is ‘reading’ different? Australian Journal of Language and Literacy, Vol. 29, No...