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Granada, España
El tratamiento en el aula del tema del racismo ha sido abordado extensamente en los últimos años, pero estimamos necesaria una revisión exhaustiva del papel de las redes sociales en su reproducción discursiva entre los adolescentes españoles. Como demuestran estudios recientes, el auge del sentimiento nacionalista/patriótico español discurre en paralelo al crecimiento de fake news sobre migrantes y los mensajes xenófobos en redes sociales, lo cual es especialmente preocupante en el caso de los menores, mucho más permeables a la manipulación. En este artículo se constata la necesidad de dar cabida en el currículo a la educación en valores, implementando iniciativas didácticas que aborden específicamente el discurso del odio a personas de otras razas o procedentes de otros países. Proponemos recurrir a la red social Twitter para trabajar en clase con textos reales acerca de la cuestión migratoria, a fin de estimular el debate y la participación activa de los estudiantes en su proceso de aprendizaje, guiándolos en la detección de noticias falsas y mensajes discriminatorios, de modo que puedan disponer de las herramientas necesarias para construir su identidad en un marco de respeto, inclusión y tolerancia.
The issue of racism in the classroom has been extensively addressed in recent years, but we consider that an exhaustive review of the role of social networks in its discursive reproduction among Spanish adolescents is necessary. As recent studies show, the rise of Spanish nationalist / patriotic sentiment runs parallel to the growth of fake news about migrants and xenophobic messages on social networks, which is especially worrying in the case of minors, who are much more permeable to manipulation. This article confirms the need to give room to values education in the classroom, implementing educational initiatives that specifically address hate speech to people of other races or from other countries. We propose to use the social network Twitter to work in class with real speeches about the immigration issue, in order to stimulate debate and the active participation of students in their learning process, guiding them in the detection of false news and discriminatory messages, so that they can have the necessary tools to build their identity within a framework of respect, inclusion and tolerance.
Le traitement du thème du racisme en classe a été largement abordé ces dernières années, mais nous considérons qu'une revue exhaustive du rôle des réseaux sociaux dans sa reproduction discursive chez les adolescents espagnols est nécessaire. Comme le montrent des études récentes, la montée du sentiment nationaliste / patriotique espagnol est parallèle à la croissance des fake news sur les migrants et des messages xénophobes sur les réseaux sociaux, ce qui est particulièrement inquiétant dans le cas des mineurs, beaucoup plus perméables à la manipulation. Cet article confirme la nécessité d'inclure l'éducation aux valeurs dans le programme, en mettant en œuvre des initiatives éducatives qui abordent spécifiquement le discours de haine contre des personnes d’autres races ou d’autres pays. Nous proposons d’utiliser le réseau social Twitter pour travailler en classe avec de vrais textes sur la question de l’immigration, afin de stimuler le débat et la participation active des étudiants dans leur processus d'apprentissage, en les guidant dans la détection des fausses nouvelles et des messages discriminatoires, afin qu'ils disposent des outils nécessaires pour construire leur identité dans un cadre de respect, d'inclusion et de tolérance.
