Estudiantes de ELE en el ámbito universitario de la Economía: Análisis de estilos de aprendizaje e implicaciones didácticas

• Pilar Pérez Cañizares ^[1] ; Inmaculada Martínez Martínez ^[2] ; Johannes Schnitzer ^[3]
  1. [1] Vienna University of Economics and Business

     Vienna University of Economics and Business

     Innere Stadt, Austria

     
  2. [2] Centro Internacional de Estudios Superiores del Español – Comillas
  3. [3] Wirschaftsuniversität Wien

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• Localización: Revista española de lingüística aplicada, ISSN 0213-2028, Vol. 34, no. 2, 2021, págs. 611-641
• Idioma: español
• DOI: 10.1075/resla.20001.can
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• Resumen

  • Con el objetivo de crear en los estudiantes de español de la Universidad de Ciencias Económicas y Empresariales de Viena (Wirtschaftsuniversität Wien) una conciencia sobre sus preferencias y modos de aprender y promover así su autonomía, se realizó un estudio para establecer sus perfiles de aprendizaje. Para ello, se adaptó al alemán el cuestionario CHAEA (Alonso et al., 1994) y se diseñó una encuesta digital. Tras una fase de pilotaje, un panel de cinco expertos revisó la traducción al alemán. En la recogida de datos se consiguió una muestra altamente significativa: 198 de un total de 744 estudiantes (26,6%). Los resultados muestran que entre los estudiantes de empresariales predominan básicamente dos perfiles de aprendizaje opuestos: la correlación de los estilos reflexivo-teórico y la correlación activo-pragmático. Esta dicotomía contrasta con los resultados de otras poblaciones y apunta a que los aprendientes podrían obtener beneficio de cualquier situación de aprendizaje, puesto que poseen estrategias de todos los estilos de aprendizaje.

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