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Adoptando un enfoque cognitivo-pragmático, esta propuesta presenta un novedoso recurso didáctico para el aprendizaje significativo de la distribución ser/estar. Con base en un conocimiento intuitivo de la lengua, su objetivo es discriminar las categorías de contraste características y estado en correspondencia con el léxico que las define y la intención comunicativa (IC) que realizan los predicados nominales. Es decir, sin que intervenga la variable temporal (la idea de cambio/permanencia). Como hipótesis de partida asumimos la premisa de que la función atributiva es un conocimiento previo universal que en todo y cualquier idioma se describe en los mismos términos: por ejemplo, en inglés, characteristics vs. state (condition, circumstance). Aportamos prueba replicable. Conscientes de las dificultades que conlleva toda propuesta de cambio de paradigma, la segunda parte y el Apéndice se enfocan hacia este objetivo.
Adopting a cognitive-pragmatic approach, this proposal presents an innovative didactic resource for meaningful learning of ser/estar. Based on an intuitive knowledge of the language, the ultimate goal of it is to distinguish the categories of contrast characteristic and state in correspondence with the lexicon that defines them and the communicative intent (CI) that the nominal predicates perform. That is, without the intervention of the temporal variable (the idea of change/permanence).
As a starting hypothesis, we assume that the attributive function is a universal prior knowledge that in every language is described in similar terms: in English, characteristics vs. state (condition, circumstance). We provide replicable evidence.
Aware of the difficulties involved in any paradigm shift proposal, the second part of and the Appendix are focused towards this objective.
