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Cordoba, España
Más allá de la polémica, hoy superada, en torno al denominado andalucismo del español de América, en este artículo se presenta una propuesta didáctica para la enseñanza media con el fin de trabajar estas variedades del español de manera integrada. Ello favorece una visión más cercana a la realidad del funcionamiento de la variación lingüística y permite, a través del conocimiento histórico –perspectiva a menudo eliminada de la enseñanza de la lengua en secundaria–, fomentar un aprecio por la diversidad lingüística basado en el conocimiento y no solo en la valoración externa. Así, tras la introducción y el marco teórico que sustentan la propuesta didáctica, se ofrece una secuenciación de actividades que pueden realizarse en su conjunto o de manera selectiva para trabajar las hablas andaluzas y el español de América, además de una serie de conclusiones entre las que cabe destacar la adaptabilidad de las actividades y los recursos a aulas de diferentes niveles y contextos educativos.
Beyond the controversy, now overcome, around the so-called Andalusianism of Spanish in America, this paper presents a didactic proposal for secondary education to work on these varieties of Spanish in an integrated way. This favours a vision closer to the reality of linguistic variation and allows, through historical knowledge –a perspective often eliminated from the teaching of language in secondary school– to encourage an appreciation for linguistic diversity based on knowledge and not only in external factors. Thus, after the introduction and the theoretical framework that support the didactic proposal, there is a sequence of activities that can be carried out together or in isolation to work on Andalusian and American Spanish, as well as a series of conclusions among which it is worth highlighting the adaptability of the activities and resources to students of different levels and educational contexts.
Au-delà de la controverse, désormais surmontée, autour du soi-disant andalousisme de l’espagnol en Amérique, cet article présente une proposition didactique pour l’enseignement secondaire afin de travailler sur ces variétés de la langue espagnole de manière intégrée. Cela favorise une vision plus proche de la réalité du fonctionnement de la variation linguistique et permet, à travers l’entendement historique –une perspective souvent éliminée de l’enseignement de la langue au secondaire– de favoriser une appréciation de la diversité linguistique fondée sur la connaissance et pas seulement dans l’évaluation externe. Ainsi, après l’introduction et le cadre théorique qui soutiennent la proposition didactique, une séquence d’activités, qui peut être réalisée dans son ensemble ou de manière sélective, est proposée pour travailler sur l’espagnol andalou et américain, ainsi qu’une série de conclusions où il est convenu de souligner l’adaptabilité des activités et des ressources aux élèves de différents niveaux et contextes éducatifs.
