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A pesar de las reconocidas dificultades asociadas a la escritura académica, y de las numerosas investigaciones en torno a ella y al discurso especializado, el estudio de la producción de textos especializados no se ha abordado de manera integral. Por el contrario, se ha enfocado en aspectos particulares (cognitivos, textuales, disciplinares) sin interrelacionarlos, por lo que no se ha dado cuenta de la complejidad de la escritura como un proceso multidimensional. En este marco, el objetivo de esta investigación es relacionar los rasgos lingüísticos de los géneros profesionales con fines académicos producidos por estudiantes de Derecho con las variables: percepción de autoeficacia en la escritura (PAE), calidad lingüístico-discursiva (CLD) y evaluación disciplinar (ED). A partir de un estudio correlacional, analizamos un corpus constituido por 218 textos profesionales con fines académicos elaborados por estudiantes de Derecho de dos universidades chilenas. Entre los principales resultados, destacamos que los rasgos lingüísticos analizados se correlacionan de forma significativa, preferentemente, con las variables CLD y ED. Solo en dos géneros identificamos correlaciones significativas asociadas a la PAE. Además, descubrimos que la PAE está subordinada al género. En conclusión, los resultados evidencian que, en el análisis de textos jurídicos, para determinar qué variables interactúan con sus rasgos lingüísticos, se deben tener en cuenta las particularidades de cada género. Así, afirmaciones generalizadas para ladisciplina de Derecho o para los géneros jurídicos en general son insuficientes. En este sentido, nuestra investigación puede ser útil para fortalecer la didáctica de la escritura en Derecho.
Despite the recognized difficulties associated with academic writing and the countless investigations about such type of writing and the specialized discourse, the study of the production of specialized texts has not been addressed in a comprehensive way. On the contrary, it has focused on specific aspects (cognitive, textual, disciplinary) without relating them, therefore, the complexity of writing as a multidimensional process has not been evinced. In this context, the objective of this research is to correlate the linguistic-discursive features of professional genres for academic purposes produced by law students with the variables: self-efficacy perception in writing (SPW), linguistic-discursive quality (LDQ), and disciplinary assessment (DA). Within the framework of a correlational study, we analyzed a corpus made up of 218 professional genres for academic purposes produced by law students from two Chilean universities. Among the main results, we highlight that the linguistic-discursive features analyzed correlate significantly and, preferably, with the LDQ and DA variables. Only in two genres we identify significant correlations associated with SPW. Besides, we found that SPW is subordinated to genre. In conclusion, the results show that, in the analysis of legal texts, to determine which variables interact with linguistic features, the distinctive features of each genre must be considered. Therefore, non-specific statements for the discipline of Law or legal genres in general are insufficient. In this sense, our research can be useful to strengthen the didactics of writing in Law.
