Acceso usuarios
Brittney Kalogeros, Raquel Serrano Serrano, Elsa Tragant Mestres de la Torre 
Estudis anteriors han demostrat que la lectura extensiva (LE) fomenta l’aprenentatge del vocabulari tant de L1 com de L2. L’estudi actual investiga més el potencial de la LE en el cas dels alumnes de primària. Vint-i-tres estudiants d’EFL d’una aula intacta de 4t (9-10 anys) van participar en deu sessions de LE amb suport d’àudio. Els estudiants van realitzar una prova de vocabulari que inclou 25 paraules abans, immediatament després i tres mesos després del programa de LE. Els guanys de vocabulari de L2 es van analitzar segons la freqüència de les paraules (nombre d’exposicions a les paraules meta) i la distribució (el nombre de llibres en què apareixien les paraules meta). Els resultats mostren que la LE va provocar guanys significatius de vocabulari. A més, es van trobar efectes significatius de la freqüència i la distribució en els guanys de vocabulari immediats i de la freqüència en els guanys a llarg termini.
Previous studies have shown that extensive reading (ER) encourages both L1 and L2 vocabulary learning. The current study further investigates the potential of ER in the case of primary school learners. Twenty-three Spanish EFL learners from an intact grade 4 classroom (9-10 years old) participated in ten ER sessions with audio support. The learners performed a vocabulary test including 25 target words before, immediately after and three months after the ER programme. L2 vocabulary gains were analysed according to word frequency (number of exposures to the target words) and distribution (the number of books in which the target words appeared). Results show that ER led to significant vocabulary gains. Additionally, significant effects of frequency and distribution were found on immediate vocabulary gains and of frequency on long-term gains.
