A aprendizaxe do italiano L4 a partir do francés L2 para estudantes adultos de fala turca: o caso das colocacións «fare + substantivo» e «fare + determinante + substantivo»

• Mariangela Albano ^[1] ; Emine Alkaya ^[2]
  1. [1] University of Cagliari

     University of Cagliari

     Cagliari, Italia

     
  2. [2] Institut français d’Ankara (Turquie)
• Localización: Cadernos de fraseoloxía galega, ISSN 1698-7861, Nº. 23, 2021, págs. 23-38
• Idioma: gallego
• DOI: 10.52740/cfg.22.23.01.00027
• Títulos paralelos:
  • Italian L4 by French L2 learning for Turkish-speaking adult students: the case of the collocations “fare + noun” and “fare + determiner + noun”
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • galego

    Este estudo describe a influencia que exerce o francés L2 na aprendizaxe de italiano L4 por parte de estudantes adultos de fala turca nun contexto universitario. O noso estudo céntrase, concretamente, na interpretación e tradución de trece colocacións italianas do tipo «fare + substantivo» e «fare + determinante + substantivo». Describimos e analizamos as decisións tradutolóxicas destas colocacións baseándonos na lingüística analóxica (Hofstadter 1995; Gentner et al., 2001; Monneret, 2011 e 2018) e na semántica cognitiva (Lakoff e Johnson, 1980 e 1999). O noso propósito é destacar a importancia de empregar unha lingua franca, coma o francés, para fomentar a aprendizaxe das construcións fraseolóxicas italianas ante un público de fala turca.

  • English

    This study describes the influence of French L2 on the learning of Italian L4 by adult Turkishspeaking learners in a university context. More specifically, our study focuses on the interpretation and translation of thirteen Italian collocations —of the type “fare + noun” and “fare + determiner + noun”—. We describe and analyze the translatological choices of collocations in the light of analogical linguistics (Hofstadter, 1995; Gentner et al., 2001; Monneret, 2011 et 2018) and cognitive semantics (Lakoff and Johnson, 1980 and 1999). We propose to emphasize the importance of using a vehicular language —such as French— to promote the learning of Italian phraseological constructions to a Turkish-speaking public.