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Alba Medialdea Guerrero
Este estudio documenta el desarrollo de la consciencia intercultural (CI) de una estudiante universitaria de español como segunda lengua (L2) a través de su participación en una intervención pedagógica en contexto de inmersión. Se trata de una intervención que prioriza la exploración de la diferencia intercultural a través de poemas, dibujos o infografías. Estas herramientas creativas, de carácter flexible y multimodal, no solo asisten al estudiante en la articulación del mensaje, sino que sirven como catalizadores para la autoexploración y el descubrimiento. Los resultados de esta investigación muestran que la estudiante aprovecha las oportunidades creativas que brinda la intervención en el desarrollo de su proyección agente. Este desarrollo promueve que esta trascienda el conflicto o diferencia intercultural transformándolo en una oportunidad de aprendizaje, lo que contribuye al desarrollo de su CI.
This study documents the development of intercultural awareness (IA) in a university student of Spanish as a second language (L2) through her participation in a pedagogical intervention developed in an immersion context. The intervention emphasizesthe exploration of intercultural differences through poems, drawings, or infographics. These creative tools, characterized by their flexibility and multimodality, not only assist studentsto convey their message but also serve as catalysts for self-exploration and discovery. The results of this research reflect that the student leverages the creative opportunities provided during the intervention for the development of her agency projection. This development enables her to transcend intercultural conflict or difference, transforming itintoalearning opportunity, contributing to the development of her IA.
