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WANG, YONGLIANG
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China
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El aprendizaje del inglés como lengua extranjera (EFL) es esencial para los estudiantes chinos de secundaria, pero el agotamiento puede afectar su participación y rendimiento. Sin embargo, la resiliencia puede mejorar su participación y protegerlos del agotamiento. Este estudio de métodos mixtos tuvo como objetivo investigar la interacción entre el agotamiento, la resiliencia y la participación entre 414 estudiantes chinos de secundaria que aprenden EFL. Utilizando AMOS 24, los análisis cuantitativos con el modelado de ecuaciones estructurales (SEM) revelaron la reciprocidad entre estas tres construcciones. Específicamente, el agotamiento se asoció negativamente tanto con la resiliencia como con la participación, explicando el 28,6% y el 33,3% de su varianza compartida respectivamente. Además, la resiliencia y la participación se correlacionaron positivamente, compartiendo el 70,6% de su varianza. Las entrevistas cualitativas semiestructuradas con 15 estudiantes, analizadas por MAXQDA 2022, respaldaron esta reciprocidad al especificar el papel de cada componente de estas construcciones. Este estudio también discute las implicaciones teóricas y prácticas de los hallazgos y sugiere direcciones para futuras investigaciones.
English-as-a-foreign-language (EFL) learning is essential for Chinese senior high school students, but burnout can impair their engagement and performance. Resilience, however, can enhance their engagement and shield them from burnout. This mixed-methods study aimed to investigate the interplay between burnout, resilience, and engagement among 413 Chinese senior high school EFL learners. Using AMOS 24, quantitative analyses with structural equation modeling (SEM) revealed the reciprocity between these three constructs. Specifically, burnout was negatively associated with both resilience and engagement, explaining 28.6% and 33.3% of their shared variance respectively. Besides, resilience and engagement were positively correlated, sharing 70.6% of their variance. Qualitative semi-structured interviews with 15 students, analyzed by MAXQDA 2022, supported this reciprocity by specifying the role of each component of these constructs. This study also discusses the theoretical and practical implications of findings and suggests directions for future research.
