Didáctica. Lengua y literatura

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  Año 2024, Número Extraordinario 36. Texto Completo Ejemplar. Dedicado a: Vol. 36 Núm. Especial (2024): La educación lingüística y literaria en el marco de la nueva ley educativa (LOMLOE)

  • Presentación

    • Seleccionado

      Tendencias actuales, retos y oportunidades en la enseñanza de la lengua y la literatura bajo la LOMLOE

      Isabel Fernández López , Paula Rodríguez Abruñeiras

      • Texto completo

      págs. 1-4

      

  • Investigaciones y estudios

    • Seleccionado

      Autoras en las lecturas de los libros de texto de Educación Primaria. De la LOMCE a la LOMLOE

      Aída Bárbara Parrales Rodríguez, Concepción Francos Maldonado

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 5-13

      
    • Seleccionado

      Referentes femeninos en los libros de texto de quinto de Primaria: un análisis comparativo de género entre la LOMCE y la LOMLOE en Lengua Castellana y Literatura y Lengua Extranjera

      Patricia Martínez León, Rocío Domene Benito

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 15-25

      
    • Seleccionado

      La literatura de viajes en la Educación Primaria: una herramienta didáctica para el empoderamiento femenino y la conciencia ambiental

      Sandra María Peñasco González

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 27-35

      
    • Seleccionado

      Recursos Educativos Abiertos para trabajar la poesía infantil mexicana en el aula

      Ignacio Ballester Pardo, Olivia Martínez Giménez de León, Mónica Ruiz Bañuls

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 37-48

      
    • Seleccionado

      Los libros ilustrados de no ficción como estrategia para concienciar hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible: una experiencia con talleres de lectura

      Salvador Gutiérrez Molero, Ester Trigo Ibáñez

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 49-60

      
    • Seleccionado

      Los libros de no ficción de temática medioambiental. Un estudio de caso en el aula de Educación Primaria

      Celia Blanco Areán, Montse Pena Presas

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 61-72

      
    • Seleccionado

      Desafíos y paradojas en la integración de las literaturas gráficas en el currículo educativo de la LOMLOE: un análisis desde Educación Infantil hasta Bachillerato

      Juan García Única

      • Resumen
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      págs. 73-84

      
    • Seleccionado

      “Escritores de mapa”: crear cuentos en Secundaria a partir de modelos narratológicos

      Laura Hernández González

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 85-100

      
    • Seleccionado

      Desarrollo del pensamiento crítico en aulas de Magisterio en Educación Primaria a través de la conversación literaria de experiencias lectoras sobre el cómic

      Eva María Villar Secanella

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 101-110

      
    • Seleccionado

      El tratamiento de la Multimodalidad en la Educación Infantil y Primaria. El caso español bajo el currículum LOMLOE

      Zósimo López Pena

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 111-121

      
    • Seleccionado

      Historia de la literatura en el currículo de Lengua Castellana y Literatura: de la LOGSE a la actual LOMLOE en educación obligatoria

      Antonia María Ortiz Ballesteros

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 123-133

      
    • Seleccionado

      Claves didácticas para la enseñanza de la escritura narrativa en el alumnado con Trastorno por Déficit de Atención o Hiperactividad según el reto inclusivo que plantea la LOMLOE

      Verónica Moreno Campos , Carmen Rodríguez Gonzalo

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 135-146

      
    • Seleccionado

      ¿Cómo pronuncian mis estudiantes? Una revisión teórica sobre cuestiones clave en la adquisición y el aprendizaje del componente fónico en la Educación Infantil

      Lara Lorenzo Herrera

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 147-156

      
    • Seleccionado

      La integración de la diversidad cultural en la formación inicial de profesores de lenguas extranjeras en España: un análisis de contenido

      Tania F. Gómez Sánchez, María Bobadilla-Pérez

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 157-168

      
    • Seleccionado

      Mediación lingüística y cultural en Inglés como Lengua Extranjera. Conocimientos y actitudes docentes en Educación Primaria

      Gema Alcaraz Mármol , Ana Martín-Macho Harrison, María Victoria Guadamillas Gómez

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 169-177

      
    • Seleccionado

      Auxiliares de conversación en el aula de Educación Primaria: perspectivas de docentes y auxiliares en Galicia

      Irene Dios Pérez, Fátima Faya Cerqueiro

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 179-189

      
    • Seleccionado

      Pedagogical translanguaging: revisión bibliográfica sistemática de una nueva teoría didáctica y su aplicación en las aulas de Educación Primaria

      Andrea Prado Pereira

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 191-200

      

  • Reseñas

    • Seleccionado

      Milagros Fernández Pérez y Lara Lorenzo Herrera (2023). Datos y desarrollo de la lengua: las gramáticas emergentes. Arco Libros. 324 pp.

      Leticia Vieites Seijo (res.)

      Es reseña de:

      • Datos y desarrollo de la lengua: las gramáticas emergentes

        Arco Libros

      • Texto completo

      págs. 201-202

      
    • Seleccionado

      Michèle Petit (2024). Los libros y la belleza. Somos animales poéticos (prólogo de Daniel Goldin, traducción de Olalla García). Kalandraka. 216 pp.

      Gerardo Fernández San Emeterio (res.)

      Es reseña de:

      • Los libros y la belleza. Somos animales poéticos

        Kalandraka

      • Texto completo

      págs. 203-204