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Madrid, España
El presente trabajo da cuenta de una investigación desarrollada con estudiantes italianos de ELE del Liceo Statale Giovanni Pascoli de Florencia con un nivel de principiante. A partir del concepto de hiperfunción creativa, desarrollado a partir de Cassany (2009), se quiso comprobar si la introducción de una actividad de escritura creativa desarrollaría conjuntamente diversos aspectos del aprendizaje de la lengua española escrita, como la motivación, y las funciones intra e interpersonal, epistémica, comunicativa y lúdica. El método seguido fue una vía intermedia entre las dos secuencias interactivas didácticas que Cassany (2009: 59-63) opone en el ámbito de la docencia/aprendizaje de la escritura en ELE.
The present work accounts for a research carried out with Italian students of Spanish as a Foreign Language from the Liceo Statale Giovanni Pascoli in Florence with a beginner level. Based on the concept of creative hyperfunction, developed from concepts in Cassany (2009), we wanted to verify whether the introduction of a creative writing activity would jointly develop various aspects of learning writing in Spanish, such as motivation and intra- and interpersonal, epistemic, communicative and playful functions. The method followed was an intermediate route between the two interactive didactic sequences that Cassany (2009: 59-63) opposes in the field of teaching/ learning writing in ELE.
