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El estudio pone de manifiesto la presencia de la diversidad familiar en la sociedad, donde pueden considerarse diferentes modelos: biparental, homoparental, monoparental o monomarental, reconstituida, de acogida, adoptiva, extensa e intercultural y transnacional. En este contexto, la Literatura Infantil y Juvenil puede convertirse en un recurso con el que proporcionar al alumnado ejemplos, historias y referentes que den visibilidad a las diversas estructuras familiares. Así, el estudio persigue elaborar un catálogo de lecturas para Educación Infantil que aborde los diferentes modelos de organización familiar, con el fin de normalizar desde la infancia la diversidad presente, reconociendo su validez y sus derechos. Para ello, se sigue una metodología de carácter descriptivo y cualitativo, basada en el análisis de contenido. Se han seleccionado 43 lecturas, recomendadas para edades comprendidas entre 3 y 6 años, que han sido clasificadas en diferentes categorías. Es posible observar en los diversos textos la recurrencia de algunos modelos familiares, frente a la escasa representación de otros. A través de su análisis, se ha constatado cómo la presencia de la diversidad familiar en la literatura destinada a la infancia permite al lector conocer y comprender esta realidad, así como adoptar estrategias y actitudes que apoyen sus actuaciones
The study highlights family diversity in society, where different models can be considered: twoparent, homoparental, single-parent, reconstituted, foster, adoptive, extended and intercultural and transnational. In this context, Children's and Young Adult Literature can become a resource that provides students with examples, stories and references that give visibility to the different family structures. Thus, the study aims to develop a catalogue of readings for Early Childhood Education that addresses the various models of family organization, to normalize from childhood the present diversity, recognizing its validity and rights. For this purpose, a descriptive and qualitative methodology based on content analysis is followed. Fortythree readings have been selected, recommended for ages between 3 and 6 years, which have been classified into different categories. It is possible to observe in the different texts the recurrence of some family models, as opposed to the scarce representation of others. Through their analysis, it has been shown how the presence of family diversity in literature aimed at children allows the reader to know and understand this reality, as well as to adopt strategies and attitudes that support their actions.
