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Frente a otros campos que han recibido mucha más atención, entre los que destacan la conjugación verbal y la correlación entre los diversos verbos o, incluso, las preposiciones, la expresión de la duración constituye un campo relativamente inexplorado en la enseñanza de español. En las escasas ocasiones en que se trabaja en el aula, esto se hace en situaciones comunicativas específicas en las que, sin embargo, por lo general no se profundiza en las estructuras. Esta investigación pretende paliar esa carencia.
Así, en el marco teórico, se rastrean en diversas obras de consulta generales las estructuras durativas más comunes, que se compendian y se explican con especial énfasis en tres factores: su significado, su uso y los elementos (argumentos, preposiciones, gerundios…) que vienen asociados a ellas. Posteriormente, se plantean dos objetivos complementarios: primero, ofrecer una explicación centrada en los estudiantes de ELE pautada por niveles; y, segundo, diseñar ejercicios de ejemplo para trabajarlas. Por último, en las conclusiones, se hace un compendio de los materiales obtenidos y de sus posibles aplicaciones en el aula.
In contrast to other fields which have received much more attention, such as verb conjugation and the correlation between different verbs or even prepositions, the expression of duration is a relatively unexplored field in the teaching of Spanish as a foreign language. On rare occasions when it is addressed in the classroom, this is done in specific communicative situations in which, however, the structures are generally not explored in depth. This research aims to remedy that lack.
Thus, in the theoretical framework, the most common durative structures are traced in various general reference works, summarised and explained with special emphasis on three factors: their meaning, their use and the elements (arguments, prepositions, gerunds...) associated with them. Subsequently, two complementary objectives are posed: first, to offer an explanation focusing on SFL students and graded by levels; and, second, design some sample exercises are offered to practice them. Lastly, the conclusions offer a compilation of the obtained materials and their applications in the classroom.
