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Este estudio analiza la capacidad de hibridación del libro-álbum a partir de los discursos ficcionales e informativos para la promoción de la alfabetización visual y el pensamiento crítico en contextos escolares. La metodología seguida en este estudio se realiza mediante el análisis de contenido literario, artístico y semiótico de dos libros-álbum que emplean textos periodísticos como punto de partida para expandir la información mediante distintas estrategias ficcionales. En los resultados del análisis del corpus seleccionado, Notiziario de Armin Greder y Noticias al margen de María José Ferrada, muestran las particularidades de la expansión de significados mediante el empleo de recursos visuales, poéticos y simbólicos para promover una lectura crítica. En la obra de Greder se utiliza el diseño para contraponer desigualdades económicas, mientras que Ferrada humaniza sucesos sociales mediante sus poemas interrelacionados con las ilustraciones. En ambos casos, se promueve la reflexión crítica sobre la justicia social, el medioambiente y las desigualdades económicas. Finalmente, la discusión y conclusiones del estudio evidencian la dificultad de trazar fronteras entre información y ficción en estas obras que experimentan con el formato y ofrecen un potencial pedagógico que amplía las posibilidades de la didáctica de la literatura.
This study examines the hybridization capacity of picturebooks by integrating fictional and informational discourses to promote visual literacy and critical thinking in school contexts. The methodology employed in this research involves literary, artistic, and semiotic content analysis of two picturebooks that use journalistic texts as a starting point to expand information through various fictional strategies. The results of the analysis of the selected corpus—Notiziario by Armin Greder and Noticias al margen by María José Ferrada—highlight the particularities of meaning expansion using visual, poetic, and symbolic resources to foster critical reading. Greder's work employs design to contrast economic inequalities, while Ferrada humanizes social events through her poems interwoven with illustrations. In both cases, the works encourage critical reflection on social justice, environmental issues, and economic disparities. Finally, the discussion and conclusions of the study highlight the capacity of these works to blur boundaries between information and fiction in these works, which experiment with format and offer pedagogical potential that broadens the possibilities of literature didactics.
