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Zaragoza, España
Granada, España
La comprensión de la naturaleza de la competencia léxica debe servir de guía para enfocar su enseñanza de una manera más sistemática. En este artículo se establecen unos principios didácticos generales a partir de los diversos componentes que la integran, enfocados a una enseñanza más eficaz del léxico del español como segunda lengua del alumnado inmigrante en el contexto escolar, atendiendo a sus necesidades de aprendizaje. El objetivo es reforzar la adquisición del léxico con objetivos, contenidos y estrategias metodológicas claras que incluyan actividades sobre los procesos de comprensión, almacenamiento y recuperación para el uso progresivo del vocabulario académico en español. Para concluir este artículo, se ofrece una secuenciación didáctica de actividades para el desarrollo de la comprensión lectora y la competencia léxica, dirigida a alumnos inmigrantes, a partir de un texto escolar de Primaria.
Understanding the nature of lexical competence should serve as a guide to focus teaching in a more systematic way. In this paper, general didactic principles are established, based on the various components that involve this competence, focused on a more effective teaching of the vocabulary of Spanish as a second language for immigrant students in the school context, according to their learning needs. The objective is to reinforce their lexical acquisition with clear objectives, content and methodological strategies, that include activities on comprehension, storage and recovery processes for the progressive use of academic vocabulary in Spanish. To conclude this paper, a didactic sequence of activities for the development of reading comprehension and lexical competence, aimed to immigrant students, is offered, based on a text from primary school textbook.
Comprendre la nature de la compétence lexicale devrait servir de guide pour aborder son enseignement de manière plus systématique. Dans cet article, des principes didactiques généraux sont établis à partir des différentes éléments qui le intégrent, dirigés vers un enseignement plus efficace du lexique de l'espagnol en tant que seconde langue des élèves immigrants dans le contexte scolaire, et répondant à leurs besoins d'apprentissage. L’objectif est de renforcer l’acquisition du lexique avec des objectifs, contenus et stratégies méthodologiques clairs, comprenant des activités sur les processus de compréhension, de stockage et de récupération pour l’utilisation progressive du vocabulaire académique en espagnol. Dans la dernière partie, en guise de conclusion, une séquence didactique d'activités pour le développement de la compréhension à la lecture et de la compétence lexicale, destiné aux élèves immigrants, est proposé à partir d'un manuel d'école primaire.
