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Este estudio se inscribe en el ámbito de la didáctica de ELE presentando un proyecto sobre aprendices italianos en contexto universitario, encajado en una más amplia investigación que examina diferentes aspectos del aprendizaje del vocabulario español por parte de estudiantes no nativos. Tras la exposición del marco teórico y de la metodología de la investigación, se comentan los resultados de un test de medición de la competencia léxica sometido a dos grupos de alumnos, correspondientes a los niveles B1 y B2 del MCER, lo cual permitirá conocer si existe una evolución del conocimiento de un nivel a otro y establecer cuál es el caudal léxico que se aprende. Efectivamente, para obtener una visión lo más completa posible se observará el desarrollo de los conocimientos mediante el análisis de la disponibilidad léxica (Carcedo, 2000; Samper Hernández, 2002) y la medición de la riqueza léxica (Guiraud, 1954 y 1960; López Morales, 1983 y 1984).
This paper presents a research in the field of Spanish as a Foreign Language (SFL) focused on Italian undergraduates, as a part of a wider survey that examines different aspects of the Spanish vocabulary learning by non-native students. After the introduction of the theoretical framework and the methodology, we will show the results of a lexical competence assessment test submitted to two groups of learners, corresponding to B1 and B2 levels of the CEFR. It will allow us to analyze if there is a development from one level to another and to establish the amount of learned lexis. Our main objective is to study the lexical proficiency through the analysis of lexical availability (Carcedo, 2000; Samper Hernández, 2002) and lexical richness (Guiraud, 1954 and 1960; López Morales, 1983 and 1984) to obtain the most complete view of the phenomenon.
