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Esta revisión bibliográfica profundiza en el estado de desarrollo y tendencias de los estudios sobre alfabetización académica en Chile. Se analizan las investigaciones empíricas chilenas publicadas durante una década en revistas indexadas en WoS y Scopus. Los 24 estudios encontrados sugieren una consolidación del campo, caracterizado por investigaciones en ciclos de pregrado, de estudiantes de primero y último año, muestras relativamente pequeñas, diseños cualitativos, y uso de entrevistas y grupos focales como técnicas frecuentes de recolección de datos. Asimismo, se corroboró lo señalado en estudios previos respecto a dos grandes tendencias investigativas: una cognitiva, y otra sociocognitiva. A partir de estos datos, se ofrecen consideraciones finales que caracterizan el campo y proyectan su entrada en las conversaciones internacionales de la disciplina
This bibliographic review delves into the state of development and trends in academic literacy studies in Chile. It analyzes the Chilean empirical research published over the span of one decade in journals indexed in WoS and Scopus. The 24 studies identified suggest a consolidation of the field, characterized by research in undergraduate cycles, first and last year students, relatively small samples, qualitative designs, and the use of interviews and focus groups as common data collection techniques.
In addition, previous studies corroborated two major research trends, namely, a cognitive trend and a sociocognitive one. Based on this data, final considerations are offered to characterize the field and project its penetration into international conversations on the discipline.
