Propuesta de planificación lingüística para la inclusión de estudiantes no hispanohablantes en el sistema escolar chileno

• Llopis i Alarcón, Moisés ^[1] ; Flores Figueroa, Claudia ^[1] ; Bahamondes Rivera, Rosa ^[1]
  1. [1] Universidad de Chile

     Universidad de Chile

     Santiago, Chile

     
• Localización: Lengua y Migración = Language and Migration, ISSN 1889-5425, ISSN-e 2660-7166, Vol. 16, Nº. 2, 2024, págs. 7-30
• Idioma: español
• DOI: 10.37536/LYM.2.16.2024.2303
• Títulos paralelos:
  • Proposal for language planning to include non-Spanish-speaking students in the Chilean school system.
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• Resumen
  • español

    La llegada de estudiantes no hispanohablantes al sistema educativo chileno ha puesto de manifiesto la necesidad urgente de contar con un conjunto de acciones y estrategias integrales que aborden este fenómeno multidimensional. El presente trabajo articula una propuesta de planificación lingüística basada en cuatro ejes complementarios: 1) el desarrollo de la competencia intercultural, 2) la enseñanza de español como lengua adicional, 3) la enseñanza de contenidos curriculares en español, y 4) el reconocimiento y puesta en valor de la lengua materna o primera. Esta propuesta está diseñada a partir de las necesidades planteadas por la investigación precedente y mediante un trabajo de cinco años en un grupo de establecimientos públicos en tres regiones de Chile con alta matrícula de estudiantes no hispanohablantes.

  • English

    Abstract: The arrival of non-Spanish-speaking students in the Chilean educational system has highlighted the urgent need for a set of comprehensive actions and strategies that address this multidimensional phenomenon. This paper articulates a language policy proposal based on four complementary axes: 1) the development of intercultural competence, 2) the teaching of Spanish as a second language, 3) the teaching of curricular contents in Spanish, and 4) the recognition and promotion of the mother tongue or first language. This proposal is designed based on the needs raised by the preceding research and through five-year work in multiple public schools in three Chilean regions with a high enrollment of non-Spanish-speaking students.

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