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Esta investigación observa las etapas iniciales de adquisición del léxico en L1 y L2 (lenguas en contacto). Concretamente indaga el léxico disponible de 100 escolares valencianos de 8 años —50 chicos y 50 chicas— que cursan tercero de educación primaria. Su principal objetivo es observar cuáles son las posibles diferencias en función de la variable sexo/ género y descubrir cómo se organizan las palabras en la mente infantil —redes—. La novedad del estudio reside, en primer lugar, en la naturaleza bilingüe de los escolares, con similar competencia y uso de las dos lenguas oficiales del territorio gracias a su presencia en los contextos académicos y sociales; en segundo término, por el análisis detallado de la variable sexo/género de los participantes. Las conclusiones señalan diferencias significativas en función de dicha variable en algunos de los parámetros analizados, en especial los valores de índole cuantitativa.
This research observes the initial stages of lexical acquisition in l1 and l2; specifically, it investigates the available lexicon of 100 8-year-old valencian schoolchildren (50 boys and 50 girls) who are in the third year of primary education. its main objective is to observe what the possible differences are depending on the sex/gender variable of the schoolchildren and to discover how words are organized in the child’s mind —networks—. the novelty of the study lies, firstly, in the bilingual nature of the schoolchildren, with similar competence and use of the two official languages of the territory, as well as presence in academic contexts and, secondly, in the detailed analysis of the variable sex/gender of the participants. the conclusions point out significant differences depending on said variable in some of the parameters analyzed, especially the quantitative values.
