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Almería, España
Este artículo presenta un estado de la cuestión sobre la fraseodidáctica en el ámbito del español como lengua extranjera (ELE) a partir de un corpus de 38 artículos publicados en revistas científicas entre 2020 y 2026. A través del análisis de las publicaciones recopiladas, empleando la metodología PRISMA 2020 (Page et al., 2021) y bases de datos digitalizadas, como Google Académico y Dialnet, se muestra un predominio de investigaciones teórico-aplicadas al diseño de propuesta didácticas. Además, se destaca la importancia de las unidades fraseológicas (UF) como parte de la competencia comunicativa, la fluidez, la adecuación pragmática y la competencia sociolingüística. Asimismo, se observa la consolidación de enfoques cognitivos, sociocognitivos y neurodidácticos, junto con una creciente atención a la dimensión cultural e intercultural de la fraseología. El corpus también refleja interés por la diversidad tipológica de las UF y por los estudios contrastivos y traductológicos. Finalmente, las investigaciones coinciden en señalar la falta de sistematización en su tratamiento didáctico y la persistencia de una brecha entre su reconocimiento teórico y su integración efectiva en los materiales de ELE.
This paper presents a review of the current state of phraseology in the field of Spanish as a Foreign Language (ELE), based on a corpus of 38paperspublished in academic journals between 2020 and 2026. Through the analysis of the collected publications, using the PRISMA 2020 methodology (Page et al., 2021) and digital databases such as Google Scholar and Dialnet, a predominance of theoretical and applied research into the design of teaching proposals is demonstrated. Furthermore, the importance of phraseological units (PUs) as part of communicative competence, fluency, pragmatic appropriateness and sociolinguistic competence is highlighted. Likewise, the consolidation of cognitive, sociocognitive and neurodidactic approaches is observed, alongside a growingfocus on the cultural and intercultural dimension of phraseology. The corpus also reflects an interest in the typological diversity of PUs and in contrastive and translation studies. Finally, the research consistently points to a lack of systematisation in their didactic treatment and the persistence of a gap between their theoretical recognition and their effective integration into ELE materials.
