Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras

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  Año 2016, Número 25. Texto Completo Ejemplar

  • Articles

    • Seleccionado

      Sexual identities in EFL at primary school level: a pre-service teachers' perspective from Spain

      Stefano Barozzi, Juan Ramón Guijarro Ojeda

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      págs. 9-20

      
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      The impact of CLIL on the acquisition of the learning to learn competence in secondary school education in the bilingual programmes of Castilla-La Mancha

      Esther Nieto Moreno de Diezmas

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      págs. 21-34

      
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      The impact of peer review on EFL learners' writing proficiency: global and local aspects

      Elaheh Sotoudehnama, Afsaneh Pilehvari

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      págs. 35-47

      
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      The effect of multiple encounters in contextualized learning

      María Jesús Sánchez Manzano , Alfredo Fernández-Sánchez

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      págs. 49-62

      
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      Contenidos socioculturales en la temática conversacional de un corpus oral bilingüe chino-español de estudiantes de Español Lengua Extranjera,

      Javier Pérez Ruiz

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      págs. 63-77

      
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      A regional assessment of bilingual programmes in primary and secondary schools: the teachers' views

      Ramiro Durán Martínez , Fernando Beltrán Llavador

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      págs. 79-92

      
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      Cooperation and autonomy in language learning: an application of the Collage Method

      Karen McMullin

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      págs. 93-103

      
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      La certificación de las competencias comunicativas del español para inmigrantes

      Marta Baralo , Susana Martín Leralta , Isabel Pascual Gómez

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      págs. 105-117

      
    • Seleccionado

      The effect of explicit metacognitive strategy instruction on reading comprehension and self-efficacy beliefs: the case of Iranian University EFL students

      Hossein Tavakoli, Mansour Koosha

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      págs. 119-133

      
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      An exploratory study on the role of L1 use in peer written feedback of L2 Writing

      Shulin Yu

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      págs. 135-146

      
    • Seleccionado

      Insights into teacher language awareness with reference to the concept of self-marginalization and empowerment in the use of a foreign language

      Hadrian Lankiewicz , Emilia Wasikiewicz-Firlej, Anna Szcezepaniak-Kozak

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      págs. 147-161

      
    • Seleccionado

      Formación del profesorado de ELE y evaluación: construcción de una guía para autentificar pruebas de español lengua extranjera

      Paula Reyes Álvarez Bernárdez, Carles Monereo i Font

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      págs. 163-177

      
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      El desarrollo de la autonomía mediante las técnicas de aprendizaje cooperativo en el aula de L2

      Irene Sánchez Godoy, Sonia Casal Madinabeitia

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      págs. 179-190

      
    • Seleccionado

      Fillers and the development of oral strategic competence in foreign language learning

      Nora Basurto Santos , María Magdalena Hernández Alarcón, Irasema Mora Pablo

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      págs. 191-201

      

  • Recensiones / Book reviews

    • Seleccionado

      La formación lectora y literaria. Josep Ballester Roca (2015). Barcelona: Graó. ISBN: 978-84-9980-577-1; 214 páginas.

      Noelia Ibarra Rius

      Es reseña de:

      • La formación lectora y literaria

        Josep Ballester Roca

        Barcelona : Graó, 2015. ISBN 978-84-9980-577-1

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      págs. 203-204

      
    • Seleccionado

      Language MOOCs: Providing Learning, Transcending Boundaries. Elena Martín-Monje and Elena Bárcena (eds.), (2014). Berlin: De Gruyter Open. ISBN: 9783110422504,175 pages

      Lourdes Pomposo Yanes

      Es reseña de:

      • Language MOOCs: Providing Learning, Transcending Boundaries

        Elena Martín Monje (ed. lit.), Elena Bárcena

        Berlin : De Gruyter Open, 2014

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      págs. 205-206